Первый человек, затеявший процесс, сможет справиться с задачей или у него не хватит на это ресурса, в том числе – ресурса внимания (в зависимости от цели). Но, если он привлечет к реализации процесса других участников, которые верят в него или дело, которое он реализует, то он сможет добиться нужного результата, по крайней мере, шансов у него будет значительно больше.

Такой вариант: Сказка про Репку Древняя Мудрая – О единстве Рода ведующая.

Возможно, мы знакомы с упрощённым вариантом сказки».

Александр: «Там люди претендуют на «правильное» прочтение, типа “как задумывалось предками”. Сам по себе такой подход, правильный? Или нет?»

Кирилл: «Добрый день. Я впервые в группе. Вероника Николаевна приглашает меня как журналиста познакомиться с современными веяниями в творчестве, с современниками. Из моего опыта: если много вариантов, то все они в той или иной степени правильны, образуя рамку САМОГО главного. А оно – светлое, в него надо вглядеться. Но что-то может стать фундаментально важным со временем. Возможно, нужен взгляд Олеси, чтобы увидеть вектор-ствол, а не множество красивых ветвей».

Oлеся: «Мне кажется, эта интерпретация очень похожа на правду. Русские народные сказки имеют более глубокий смысл, чем простое описание, которое дошло до нас. Если сказка «Репка» про ценности и культурные коды – это интересно и красиво:)»

Александр Я.: «Конечно, как интерпретация – и спору нет. И возможно даже и похожа. Но интерпретация не есть “правильно” и именно так и задумывалось. Я как раз про это. А то, что можно интерпретировать и фантазировать на эту тему – так это ж замечательно».

Итоги.

Ольга Р.: «Я написала сценарий “Загадочные сказки”. Дети детского сада и начальной школы разгадывали смысл сказок. Всего было 9 сказок. Восприятие детей отличается от нашего, взрослого. Дети не боятся. Так Синяя Борода у всех детей – волшебный персонаж. Сказки, созданные по рисункам детей – новая реальность. В этом мире нет насилия».

Кирилл: «Коллективное управляемое вдохновение – это ново. Я так понимаю, что это не просто экспертная оценка. А все создают свои миры, развивают или корректируют – подправляют, добавляют красок и жизни в свои миры. Я бы хотел участвовать в творческих поисках в вашей группе и далее».

Вероника: «Да. Но работа еще не закончена. Есть что-то еще, важное для такого сотворчества».

Вероника: «Творческое задание "Репка" удалось (для меня – неожиданный результат, креативный). Расширение диапазона идей и образов важно для сотворчества в группе. Предлагаю еще одно задание в этом направлении: "Чего не может быть?" Я проводила это занятие с учениками, начиная с первых классов и студентами. Участники в группах обсуждали в течение 7 минут: чего не может быть. Выбирали по одному интересному суждению и предлагали классу-группе. Остальные участники в каждой группе в течение минуты должны были найти довод: при каких обстоятельствах это событие или явление может произойти.

Из моего опыта: лишь одна идея группы пятиклассников оказалась не опровергаемой: "Не может быть, что нас здесь нет (в помещении, классе)".

Итак, можете предлагать варианты для обсуждения сюда (это задание поможет нам настроиться на совместную работу).

Это творческое задание опубликовано в моей книге "Работа с детьми. Школа доверия" в главе "Дружба не меньше любви". Можно на него ссылаться, когда создадите свою группу “Вдохновение”».

Oлеся: «Чего не может быть? Если понимать это выражение, как: чего не может быть воспринято, в материальном поле, то в нем не может быть того, что ещё не проявилось, а существует в пространстве ощущений. Для меня “быть” – это проявиться из пространства потенциальных смыслов. Если мы применяем слово быть, как существовать, независимо от возможностей человеческого восприятия, то может быть все, что угодно, если хотя бы кто-то, обладающий возможностью развернуть этот потенциальный смысл, развернет его».