Семейный врач, Сергей, делал все, чтобы Ольга могла заниматься творчеством.

1988 год. Дочке исполнилось три года.

Начало. Первые шаги Ольги в профессиональной деятельности в детском доме и в гимназии, педагогическом колледже. Она идет работать в детский дом для одаренных детей, увидев по телевизору сюжет: дети детского дома стоят в очереди, чтобы получить ласку от воспитателя перед сном.

Уже в детском доме, а это постоянный стресс для молодого специалиста – рассчитывать приходилось только на себя, она открыла у себя необычные способности: можно получить ответ на любой вопрос. Ольга убеждена: особенные способности есть у всех, хотя и в разной степени. И это открытие – главное, оно для всех.

– Воспитатель обращается за помощью к Ольге. Пятиклассник с интересом приходит к ней на занятия. Почти сразу засыпает. В кабинет приносят диван, мальчик спит, после чего психолог с ним занимается. «Вы убиваете меня своей доброжелательностью», – говорит мальчик. Тем не менее, продолжает приходить к психологу.

– Все педагоги пришли работать с одаренными детьми, а администрация других детских домов передала в новый дом «трудных» детей. Педагоги и воспитатели учатся работать с детьми с нарушениями поведения и интеллекта. Пришлось пригласить специалиста по обучению детей с задержкой психического развития и педагогически запущенных, это было полезно.

Однажды после занятия преподаватель, красавец-мужчина, зашел в кабинет психолога: «Ты – красавица, … здесь и сейчас… немедленно… » Ольга убеждает Красавца, немного театрально, что если бы… она была свободна, не замужем, то только Он. Она была бы только с Ним. Мужчина теряется и уходит. Ольга вздыхает, а потом смеется.

– Психолог предлагает второкласснику, которому очень трудно учиться, набор репродукций известных картин, предлагает выбрать то, что ребенку нравится. Он выбирает репродукцию Шишкина, Матисса «Танец», Пикассо «Голубь». Воспитатель поражен и оставляет мальчика в группе, дополнительно с ним занимается, ребенок начинает лучше учиться.

– Ольга начинает видеть ауры детей. Кто-то рассказал детям о способностях психолога, дети приходят к ней с вопросами: «А какой цвет вокруг меня сегодня?».

– Ольга видит, что происходит вокруг детей, когда кто-то кричит на них. Образы очень страшные. Она молится, просит забрать у нее этот дар, оставить только способность видеть варианты хорошего будущего для детей и взрослых, для коллектива. Так и происходит.

– Проблема у воспитателей и педагогов – одна, эмоциональное выгорание. Каждый находит свою нишу, Ольга – Русский музей. У нее есть свой маршрут. Один час в музее полностью восстанавливает ее.

– 1990 год. В начале второго года работы в детском доме директора и завуча приглашают работать в административную структуру города. Новый директор не планирует сохранить детский дом, организует передачу детей в другие дома, а в этом помещении собирается создать центр, приносящий доход. Педагоги убеждают директора изменить решение. Он отказывается, воспитатели объявляют голодовку. Ольга – участник акции протеста. Все воспитатели работают с детьми, дети спрашивают, почему родители их бросили, а они, воспитатели, нет. Приезжает комиссия и на пятый день требования воспитателей и педагогов выполняются, дети остаются с воспитателями.

– Через пять лет детдомовских детей ставили в пример «домашним» детям: аккуратные, воспитанные, с выполненными домашними заданиями.

– Воспитатели и психолог встретились с воспитанниками через 20 лет. Здание не отобрали, оно осталось для детей с трудностями в обучении. Встреча была очень эмоциональной.