Один год из жизни школьного психолога. Полезные материалы, творческий подход, честная история Мария Рыжкова

© Мария Игоревна Рыжкова, 2025

ISBN 978-5-0064-1966-7

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Во многом это труд, основанный на личном опыте, он раскрывает структурный взгляд на организацию первого года работы школьного психолога – что особенно полезно для начинающих специалистов. Здесь повествуется о том, как сделать работу интересной, эффективной и доставляющей удовольствие, применяя опыт рефлексии и творческий подход.

Главный посыл этой книги – обратить внимание читателя на ценную возможность работы школьного психолога как минимум в течение года. В книге объясняются причины, по которым стоит рассмотреть данный опыт, оценив все его достоинства и недостатки.

Эта книга – честный взгляд на работу школьного психолога. Она адресована всем тем, кто так или иначе связал свою жизнь с психологией:

– студентам-психологам, особенно выпускникам;

– взрослым, переосмысляющим свой карьерный путь и рассматривающим профессию школьного психолога;

– тем, кто неравнодушен к данной теме и желает узнать внутреннее устройство профессии.

Структура книги

Книга начинается с личной истории, которая в дальнейшем встретится в некоторых главах в виде рефлексии. Читатель погружается в мир школы, чтобы на себе ощутить и прочувствовать жизнь учеников и учителей, а также понять и осмыслить внутреннее устройство школы. Затем начинается исследование – кто же такой школьный психолог, каков его образ и путь, предназначение и место в школе? Рассматриваются первые шаги и вопросы в мире профессии, а также трудности адаптации к новой профессиональной роли, составление первого чернового плана, направлений и возможных тем в работе. Обнаруживается, с чем может встретиться психолог на своем пути, какие мифы и предрассудки могут окружать данную профессию. Обсуждается каким может быть имидж психолога, какие качества необходимы для становления в профессии. В заключении суммируется какой опыт может быть приобретен в течение одного года в стенах школы, проводится оценка и рефлексия этого пути. Данная работа также демонстрирует – какое место может занять работа в качестве школьного психолога в карьере специалиста.

Нельзя обойтись без благодарностей тем, кто помог в создании этой книги. От всей души благодарю Галину Рыжкову, что вдохновляла меня, вселяла мотивацию не останавливаться на этом пути и продолжать писать. А также благодарю всех тех, кто выражал свою обратную связь, педагоги-психологи, которые дарили мне позитивные эмоции и воодушевляли продолжать делиться опытом с другими через пространство социальных сетей.

Мне всегда хотелось попасть внутрь школы. Школа притягивала и завораживала меня. Каждый раз проходя мимо какой-нибудь школы я старалась замедлиться и всмотреться в то, что происходит там. Дети выходили из парадного входа, кто-то бегал, кто-то общался в компании, в общем происходил какой-то важный процесс, за которым хотелось наблюдать. А еще очень хотелось зайти внутрь.

Меня увлекал этот мир, и мне хотелось в него попасть. Окончив обучение в университете, я желала начать карьеру в сфере психологии и стала искать место, куда я могу устроиться. Раз школа всегда притягивала меня, значит стоит поработать в ней, подумала я. При просмотре вакансий я остановилась на трех вариантах: школа, где училась я; современная школа на другом конце города; и старейшая школа со своими уникальными традициями в самом центре. Мой взгляд и выбор пал на последнюю, так я оказалась в стенах гимназии.

Об этой гимназии знают многие не понаслышке, все дело в том, что это школа с очень интересной историей. Это старейшая школа нашего города, дата основания которой таится в далеких 1860-х годах. В школе изучают иностранные языки – французский, немецкий, английский, есть свой музей и театр, красивый и современный интерьер радует глаз любого посетителя уже при входе в здание. Здесь есть свои традиции, которые бережно соблюдаются, и очень богатая внеклассная жизнь. Детей можно встретить и ранним утром, и поздним вечером, они всегда чем-то заняты, а еще очень талантливы – поют, рисуют, выступают на сцене, издают свой журнал, участвуют в бесконечных конкурсах, ходят в горы, организуют благотворительную ярмарку и многое другое.

Попав в школу, я сразу же познакомилась с другими психологами. В данной школе, как и во многих других, для каждого звена (начального, среднего и старшего) – свой психолог. У меня была возможность выбрать звено, в котором я буду работать, и я выбрала старшее – 9, 10, 11-ый классы. Кабинет школьного психолога стал моим основным местом профессиональной деятельности и в каком-то смысле домом, где я проводила очень много времени. Это было небольшое помещение с голубыми стенами и коричневой мебелью, где стояло много компьютеров, а на стене висел стенд.

Я была выпускником университета, когда пришла работать в гимназию, молодая и неопытная, так чувствовала я себя постоянно, а иногда меня могли перепутать с ученицей. Жизнь в школе кипела в прямом смысле этого слова. Нужно было познакомиться со своими задачами и быстро включиться в курс дела. Первый месяц был самым сложным – знакомство с огромным количеством людей – педагогическим составом, классами, учениками, бесконечными новыми помещениями и обязанностями.

Я постоянно чувствовала, что представляю лицо психологии. Как вести себя? Какой профессиональный образ необходимо сформировать? И главное – как выстроить эту работу правильно? Так много вопросов посыпалось на меня, но это было так интересно и хотелось снова и снова идти в школу и получать… практику! Это была чистая практика, эмпирика, совсем не похожая на университет.

На сегодняшний день карьера психолога становится все более востребованной, однако большой вопрос – как происходит построение этого пути, и что для этого необходимо?

Путь психолога начинается с желания, однажды зародившегося в человеке. Оно может быть разным, например, помогать другим или разобраться в себе, а возможно и изучать внутреннее устройство психического.

Обретая желание следующим шагом становится обучение в университете. Классическое образование психолога составит минимум 4 года. А далее… специалист попадает в поле неизвестного и непонятного – как выстроить свою карьеру?

Во время обучения может появиться понимание, в какой именно области хочется работать, ведь профессия психолога многогранна. Можно работать с детьми, подростками, юными, студентами, взрослыми, людьми пожилого возраста. Можно работать в организации, клинике, на телефоне доверия, МЧС, школе, детском саду, университете, колонии, психологическом центре, в лаборатории, в журнале. Можно работать с животными (зоопсихологи). С людьми, попавшими в травматическую ситуацию. С беременными. Можно заниматься частной консультативной практикой – стать психоаналитиком или гештальт-терапевтом, а еще экзистенциальным психологом. Можно работать в творчестве или через искусство. И таких направлений сотни, если не тысячи. Соединяя свои склонности, интересы и страсти с психологией – можно получить уникальный профессиональный маршрут.

Чтобы начать построение карьерного пути, необходимо понимать свою цель, формировать видение – «Кем я себя представляю через 5, 10, 20 лет? Что я делаю? С кем я работаю?» Заняться этими вопросами можно уже в процессе обучения. А также в процессе практики – пробуя себя в разных областях. Представляя свою цель (которая, несомненно, может меняться и обретать новые формы), можно продвигаться в сторону построения карьерного пути.

Следовательно, построение карьеры психолога начинается с цели. Вне зависимости от цели – школа может стать частью профессионального пути. Посвятив школе даже 1 год работы, можно обрести ценный опыт.

Однако зачастую школу часто недооценивают в качестве потенциального места работы. Студенты-выпускники не хотят рассматривать школу по разным причинам, среди них невысокие зарплаты, большое количество бумажной работы, а также отсутствие понимание того, в чем заключается данная работа, как она проходит и что ценного можно обрести в ней.

Состояние профессии «школьного психолога» в настоящее время

Ученые Российской академии образования осуществили масштабный мониторинг состояния психологической службы в системе образования в 2021 году.

В исследовании приняли участие 20620 директоров общеобразовательных организаций и 16854 педагогов-психологов (это около 70% от всех работающих в школах педагогов-психологов). В результате были получены данные, характеризующие некий портрет педагога-психолога:

– 97% специалистов психологической службы в системе образования – женщины;

– 53% педагогов-психологов моложе 40 лет;

– 39% имеют высшее психологическое образование;

– 46% специалистов имеют стаж работы до 5 лет;

– 75% работают на полную ставку и 25% – на 0,5 ставки.

Исходя из этого достаточно крупного исследования можно определить некоторые особенности профессии школьного психолога. В большей степени психология привлекает женщин, чем мужчин. Эту тенденцию можно обнаружить уже на этапе обучение в студенческих группах, где девушек значительно больше, чем юношей.

Среди школьных психологов встречаются специалисты разных возрастов, от молодых, только начинающих карьерный путь, до зрелых и обладающих многолетним опытом.