Учитель должен создать благоприятный климат для продуктивной образовательной деятельности в учебной группе. Это обязанность учителя, для которой он должен обладать межличностной компетенцией.
На уровне взаимодействия с обучаемым учитель, имеющий данную компетенцию, должен быть способен продемонстрировать лидерские качества. Он создает атмосферу дружелюбия и взаимопомощи, а также стимулирует и достигает открытого диалога. Он поощряет автономию обучаемого и в своем взаимодействии с ним находит правильный баланс между руководством и консультированием, управлением и поддержкой, конфронтацией и диалогом, мотивацией, коррекцией.
Существуют четко описанные инструменты измерения компетенций (рис. 1.12).
Рис. 1.12. Пример оценочного листа межличностной компетенции учителя в Нидерландах
2. Педагогическая компетентность
Учитель, обладающий педагогической компетентностью, обеспечивает безопасные условия учебной и внеучебной деятельности. Актуализирует понимание и выстраивает стратегии для социального, эмоционального и нравственного развития. Учитель заботится о том, чтобы обучаемые:
– были уверены в доброжелательном отношении со стороны всех участников образовательного процесса и в справедливости оценивания их образовательных результатов;
– относились друг к другу с уважением, брали ответственность за себя и другого;
– были инициативными и могли работать автономно;
– понимали свои особенности и толерантно относились к другим, оценивали свои амбиции и могли делать выбор в образовании и карьере.
3. Эксперт в области предмета и методики преподавания
Учитель, обладающий методологической компетентностью, демонстрирует высокий уровень культуры, современные знания, понимание парадигм образования. Учитель:
– адаптирует содержание образовательной программы, а также свои действия, учитывая индивидуальные особенности каждого обучаемого;
– определяет вместе с обучаемым индивидуальный образовательный маршрут с включением внеклассных мероприятий, обучением в контексте профессиональной практики;
– мотивирует ученика на дальнейшее обучение и выполнение рабочих задач, достижения, помогает им успешно выполнять свои задачи;
– учит учиться и работать в группе, использовать опыт других, быть самостоятельным.
4. Организационная компетентность
Учитель, обладающий организационной компетентностью, формирует навыки деятельности обучаемых как в традиционной, так и проблемо-ориентированной среде. Учитель мотивирует обучаемых:
– на формирование инициатив и достижение целей, а также самооценку личных ресурсов;
– планирование действий по достижению образовательных результатов, способов достижения целей образования.
5. Компетентность в сотрудничестве с коллегами
Компетентентность в сотрудничестве с коллегами предполагает создание и поддержание благоприятных условий для работы и обучения в школе. Это, в свою очередь, обеспечивает педагогическое сотрудничество и развивающую среду организации. Данная компетентность предполагает:
– эффективное взаимодействие в сотрудничестве с коллегами;
– конструктивный вклад в организацию мероприятий, консультаций в школе, деятельность по обеспечению благоприятных условий в школе;
– вклад в развитие образовательных программ и совершенствование условий развития в школе.
6. Компетентность в сотрудничестве в образовательной среде школы Учитель, который компетентен в сотрудничестве с людьми, работающими в школе, осуществляет продуктивную коммуникацию, включающую родителей или опекунов обучаемых, компании (или организации), с которыми сотрудничает школа в рамках обучения студентов (или профессиональной подготовки). Обеспечивает условия для эффективного использования школьной профессиональной сети, где обсуждаются вопросы образования, профессиональной подготовки и т. п.