Виды деятельности: словесное рисование. Работа в паре или группе. Сравнение героев произведений разных авторов по плану. Выявление авторской позиции и роли средств художественной выразительности. Работа с иллюстрациями к произведению. Написание сочинения по самостоятельно составленному плану на одну из предложенных тем.
Картинная галерея
А. Г. Венецианов «Утро помещицы»
Слово о художнике.
Композиция картины. Образы крестьянок. Барыня и её крепостные.
Барыня на картине А. Г. Венецианова «Утро помещицы» и в рассказе И. С. Тургенева «Муму».
Виды деятельности: рассказ о персонажах картины по предложенному плану. Сравнение героев произведений разных родов искусства. Обоснование сделанных выводов.
К уроку внеклассного чтения
И. С. Тургенев «Бирюк»
Роль пейзажа в характеристике героя. Отношение Бирюка к родным и крестьянам. Черты народного характера в образе Бирюка. Бирюк из одноименного произведения и Герасим из рассказа «Муму».
Виды деятельности: сопоставление героев на основе предложенного плана. Обоснование собственной точки зрения на прочитанное произведение. Анализ иллюстраций художника к произведению.
Рекомендации для самостоятельного чтения («Книжная полка»)
Тургенев И. С. Касьян с Красивой Мечи
Читальный зал
Ги де Мопассан «Любовь» (Три странички из воспоминаний охотника)
Слово о писателе.
Характеристика старшего брата. Роль пейзажа в раскрытии внутреннего состояния рассказчика. Смысл финала и названия произведения.
Виды деятельности: анализ эпизодов. Выявление авторской позиции. Обоснование собственной точки зрения.
Рекомендации для самостоятельного чтения («Книжная полка»)
Мопассан Г. Лунный свет. Счастье
Н. А. Некрасов «Школьник»
Слово о поэте.
Состояние и настроение лирического героя в начале и конце произведения. Характеристика крестьянского мальчика. Любовь к родине и вера в будущее народа. Иронические образы стихотворения.
Виды деятельности: информационный поиск. Толкование историзмов. Работа в паре. Актуализация жизненного и читательского опыта учащихся. Рассказ по предложенной теме на основании жизненных и литературных впечатлений. Сопоставление литературного текста с иллюстрациями.
Читальный зал
Н. А. Некрасов «Сеятелям»
Мотивы библейской притчи о сеятеле (Евангелие от Матфея, гл. 13) в стихотворении. Интонация произведения. Роль средств художественной выразительности. Тематическая близость стихотворений «Школьник» и «Сеятелям».
Виды деятельности: работа в паре. Анализ средств художественной выразительности. Сопоставление стихотворений одного автора.
Рекомендации для самостоятельного чтения («Книжная полка»)
Некрасов Н. А. Коробейники. Тройка. Генерал Топтыгин. Мороз, Красный нос
Картинная галерея
Н. П. Богданов-Бельский «Устный счёт в народной школе С. А. Рачинского»
Слово о художнике.
Интерьер школы. Дети на картине художника. Колорит полотна. Взаимоотношения учителя с учениками.
Картина Н. П. Богданова-Бельского и стихотворение Н. А. Некрасова «Школьник».
Крестьянские девочки на картине Н. П. Богданова-Бельского «Ученицы».
Виды деятельности: рассказ о картине. Сопоставление произведений разных родов искусства. Информационный поиск.
Н. С. Лесков «Привидение в Инженерном замке»
Слово о писателе.
Композиция произведения. Образы генерала Ламновского и его жены. Безрассудный поступок героев. «Святое право любви…».
Рассказчик и повествователь в произведении.
Виды деятельности: определение элементов композиции. Сравнительная характеристика героев по предложенному или составленному самостоятельно плану. Работа в паре. Комментарий к иллюстрациям художника.
Описание помещения. Сообщение на основе различных источников информации и личных впечатлений.