Развитие внимания детей. Обучение произвольным действиям, точному выполнению инструкции воспитателя. Закрепление пройденного материала (см. программу).

Продолжение изучения свойств глины (соленого теста или пластилина) и возможностей лепки из этих материалов разных предметов.

Демонстрации

Закреплять, показывая в действии, изученные приемы работы с глиной (или другим художественным материалом лепки), приучая детей к работе по подражанию или совместно с воспитателем. Показывать новые приемы: соединять концы скатанной прямыми движениями палочки в виде кольца; сплющивать комок глины между ладонями, делать углубление на поверхности формы пальцами; соединять 2–3 знакомые формы.

Действия детей по подражанию воспитателю, совместно с ним:

Разминать глину; отрывать большие и маленькие комки, раскатывать их между ладонями, чтобы получилась палочка – толстая и тонкая, длинная и короткая; скатывать из больших и маленьких комков большие и маленькие шарики, расплющивать шарики между ладонями; делать углубление пальцем на поверхности расплющенного шарика (лепешки).

При использовании перечисленных приемов получать объемное и плоскостное изображение (по типу барельефа). Из толстых и тонких палочек слепить изображения: «Елка», «Дом». «Баранки». «Колечки». «Колеса на изображении машины». «Украшение-гирлянда из колечек на елку» (колечки соединяются по касательной в горизонтальной протяженности). Расплющивая в разной степени шарики между ладонями, слепить изображения: «Лепешки», «Булки», «Гриб», «Снеговик» и т. п.

Речевой материал (для глобального чтения). Лепка. Глина (тесто, пластилин), дощечка, лоскуток материи. Мять (глину), отрывать (кусок), соединять (концы палочки). Названия вылепленных изделий: дом, елка, баранка и др.

Дидактические игры, действия с предметами

Игры с предметами, связанные с работой над аппликацией: «Как называется?», «Что пропало?». В первой игре дети подкладывают к объектам таблички с названиями («бумага», «клей», «ножницы», «лоскуток»). Во второй игре они угадывают спрятанный предмет, поднимая соответствующую табличку.

Развитие внимания детей. Обучение детей произвольным действиям, подражанию действиям воспитателя, точному выполнению инструкции воспитателя. Игры с объемными предметами: «Дай такую же пирамидку». «Разбери, потом собери пирамидку».

Игры с плоскостными предметами, с выполненными образцами-аппликациями с изображением игрушек: «Дай мне такую же аппликацию (с изображением пирамидки, шариков, цветка и др.)». Предоставляется выбор из 2–3-х изображений, различающихся по цвету или форме. «Дай мне такую же бумагу, красную (желтую, синюю, зеленую)». «Дай такую же бумагу (по формату в виде квадрата, прямоугольника; большого или маленького размера)».

Игры с «подвижной аппликацией» (в качестве раздаточного материала детям предоставляется лист тонированной бумаги и готовые вырезанные изображения предметов, например, три шарика разного цвета и разной величины): «Положи вот такой (красный, самый большой) шарик вот так (в центре изобразительной плоскости)» и т. п.

Действия детей по подражанию воспитателю, совместно с ним

Размещение готовых изображений в центре квадратной или прямоугольной изобразительной плоскости в зависимости от протяженности этих изображений. Приемы их приклеивания с помощью клеевого карандаша: «Елочка», «Флажки на новогоднюю елку». Елочные украшения: «Шарик», «Снежинка», «Машинка», «Дед Мороз» и др.

«Разложи по порядку»: сериация готовых изображений кругов трех размеров: большой, средний по величине, маленький; маленький, средний по величине, большой (с помощью воспитателя). Круги раскладывают на тонированном листе бумаги в форме прямоугольника и приклеивают. «Круги разные».