Возможности регионального пространства заключаются в содействии востребованности провинциальной истории не столько в коммерческих целях, сколько в качестве интеллектуальной базы для духовного возрождения регионов. Обеспечение охраны культурного наследия российской глубинки, как на государственном, так и личностно индивидуальном уровне посредством воспитания общегуманных качеств человека; учете культурно-исторической специфики региона в определении стратегии его развития, целесообразном использовании памятников; сохранении и воссоздании многофункциональной эстетики провинции. Это является общим делом для всех, кто заинтересован судьбой отечественной истории. И методы трансляции такой истории молодому поколению, являются одной из важнейших задач современного процесса образования.

Объектом данного исследования является процесс использования краеведческого материала на уроках истории Обоянского района.

Предметом исследования является содержательные и методические проблемы преподавания краеведческого материала на уроках истории Обоянского района.

Гипотеза: построение краеведческого материала с учетом индивидуальных возрастных особенностей с применением различных педагогических технологий по сравнению с обычным изложением должно значительнее эффективнее развивать познавательную активность школьников.

Цель исследования – изучение проблемы углубления и расширения познавательной активности на уроках краеведения при изложении материала.

В рамках поставленной цели и гипотезы выделены следующие задачи:

– проанализировать понятие «историческое краеведение»;

– изучить историографический процесс в региональном измерении: подходы и понятия;

– выявить значимость краеведения для региональной истории, как научной дисциплины;

– исследовать влияние краеведческого материала на воспитание старших школьников в средних общеобразовательных школах Обоянского района.

Научная новизна и теоретическое значение определяется тем, что:

– осуществлено системное, комплексное изучение познавательных способностей у детей подросткового возраста, это дало возможность определить наиболее оптимальные психолого-педагогические условия и факторы развития познавательных способностей у подростков;

– выяснены и обобщены системные компоненты, показатели, критерии и различия познавательных способностей детей и их развития в условиях применения современных педагогических технологий;

– доказано, что наиболее оптимальным для развития познавательных способностей детей является сочетание современных информационных технологий, ориентированных на детей; углублено представление о психологической сущности, содержании и ведущих компонентах познавательных способностей;

– разработаны рекомендации для учителей истории и краеведения по проведению экспериментальных уроков, включающие в себя различные современные технологии, обеспечивающие интерес к предмету.

Организация исследования. Исследование осуществлялось в два этапа, каждый из которых имел свои задачи и временные рамки. На первом этапе (2016/2017 учебный год) изучался передовой опыт учителей, проводилось педагогическое наблюдение за практикой преподавания краеведческого материала. Изучалась психолого-педагогическая и методическая литература по проблеме исследования. Осуществлялся отбор содержания для экспериментальных уроков, разрабатывались вопросы и задания к ним.

На втором этапе (2017/2018 учебный год) определялись методические условия реализации уроков и факультативного курса по краеведению, проводился педагогический эксперимент в общеобразовательной школе №2 города Обояни. Уточнялись отдельные приемы преподавания материала при изучении краеведения и истории, проверялась эффективность предлагаемых методик. Шла литературная обработка выпускной магистерской работы.