В конечном счете, создание благоприятной среды для развития инновационного и творческого потенциала – это инвестиция в будущее. Это позволяет не только повысить конкурентоспособность экономики, но и создать более прогрессивное и устойчивое общество, способное решать сложные проблемы и адаптироваться к быстро меняющимся условиям.

Потребность в постоянном творческом развитии, саморазвитии и самореализации не стали нормой профессиональной жизни. В то же время реальные условия процесса повышения квалификации, способствующие освоению передового опыта, учету и использованию индивидуальных творческих особенностей педагога, активному взаимодействию с коллегами и преподавателями, взаимообмену идеями и результатами практики, усилению собственных инициатив в профессиональном самоопределении, непрерывности процесса профессионально-творческого развития и саморазвития используются не в полной мере.

В рамках предлагаемого инновационного проекта особую актуальность приобретает обоснование и создание педагогической модели личностно-профессионального развития педагога дополнительного образования в процессе работы единой методической сети и комплекса организационно-педагогических условий, обеспечивающих развитие творческого потенциала педагога.

Проблемой педагогического творчества во всех ее сущностных многообразных проявлениях занимались философы, психологи, ученые-педагоги и практики Ю. К. Бабанский, П. П. Блонский, Т. Г. Браже, Л. С. Выготский, А. А. Глинский, В.И.Загвязинский, В. М. Лизинский, В. А. Сластенин, П. И. Пидкасистый, Л. М. Фридман, М. Г. Гарунов, В. С. Шубинский и др.