«… Храбрые и победоносные войска!
… Не останавливаясь среди геройских подвигов, мы идем теперь далее. Пройдем границы и потщимся довершить поражение неприятеля на собственных полях его. Но не последуем примеру врагов наших в их буйстве и неистовствах, унижающих солдата. Они жгли дома наши, ругались святынею, и вы видели, как десница вышнего праведно отмстила их нечестие.
Будем великодушны, положим различие между врагом и мирным жителем. Справедливость и кротость в обхождении с обывателями покажет им ясно, что не порабощения их и не суетной славы мы желаем, но ищем освободить от бедствия и угнетений даже самые те народы, которые вооружились против России».
Из приказа М. И. Кутузова
С1. О каком периоде Отечественной войны идет речь в тексте? Приведите не менее двух доказательств.
С2. О каком решении пишет в своем приказе Кутузов? С опорой на текст и имеющиеся исторические знания приведите не менее двух фактов того, как было осуществлено это решение.
С3.Существовала ли иная точка зрения? Какая из точек зрения вам ближе? Приведите не менее двух аргументов в подтверждение вашей точки зрения.
Уроки литературы
5 класс
И. А. Крылов. «Волк на псарне». Образ Волка в баснях И. А. Крылова
Цель: познакомить учащихся с басней И. А. Крылова «Волк на псарне» посредством организации учебного диалога «учитель – ученик», «ученик – произведение литературы».
Задачи:
образовательные:
– актуализировать знания детей об образе Волка из русских народных сказок для организации проблемной ситуации;
– предоставить учебную информацию об исторической основе басни «Волк на псарне»;
воспитательные:
– воспитывать внимательное отношение к родной литературе;
– воспитывать чувство уважения к памяти предков;
– воспитывать чувство патриотизма;
развивающие:
– формировать умение соотносить давно изученный материал с новым материалом, делать на основе сопоставления выводы;
– развивать навыки работы с текстом (выразительное чтение, понимание текста, цитирование текста, умение выделять ключевые слова, давать характеристику персонажу, умение делать выводы на основе прочитанного);
– формировать умение вступать в учебный диалог (делать предположения, аргументировать свою точку зрения, находить контраргументы, спорить, а не ссориться).
Цели и задачи учащихся: познакомиться с новым произведением, хорошо проявить себя на уроке, получить хорошую отметку, показать свою домашнюю работу.
Домашнее задание к уроку.
1. Вспомнить народные сказки, где героем является Волк, найти и/или нарисовать иллюстрации к этим сказкам.
2. Перечитать басню «Волк и Ягненок».
1. Актуализация давно полученных знаний.
Учитель. Дети, вы все, безусловно, любите или любили сказки. И не только волшебные, но и сказки о животных. Ведь они знакомили вас с разными животными, качествами их характера, особенностями поведения. А когда вы подросли, то взрослые вам объяснили, что за масками животных скрываются люди. Одним из очень популярных героев народных сказок является волк. Какие сказки о нем вы вспомнили?
Дети. «Напуганные волки», «Волк и лиса», «Старик и волк», «Как лиса шила волку шубу», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Как волк стал птичкой», «Волк, перепелка и дергун», «Овца, лиса и волк», «Волк и коза», «Глупый волк».
Учитель. Скажите, каким мы видим и представляем волка по характеру?
Дети. Он в основном глупый. Даже сказка так называется. Постоянно попадается на удочку, т. е. его все обманывают. Например, он поймает добычу и радуется, что сейчас полакомится. А добыча оказывается во много раз умнее и сообразительнее волка, наговорит ему с три короба, а он и верит. И потом остается ни с чем. Еще волк злой, наглый. Почти главный лесной бандит.