В. В. Корешков большое внимание уделял профориентационной работе в средних общеобразовательных и художественных школах. На базе художественно-графического факультета МГПУ им. Ленина, в помещениях учебных мастерских кафедры ДПИ проводились занятия с детьми МДАНХТ (Московская детская академия народного художественного творчества) по направлениям кафедры и учебным программам, разработанным преподавателями кафедры ДПИ. Многие учащиеся этой академии становились студентами ХГФ, которые затем успешно его заканчивали.

Следует также сказать, что В. В. Корешков сумел создать какую-то особую доброжелательную атмосферу на кафедре. Её сотрудники были объединены общим стремлением сделать, так чтобы наша кафедра была лучше других. Думаю, что такой «местный патриотизм» во многом способствовал сплочению коллектива кафедры и положительно повлиял на её моральный климат.

С 1997 по 2007 гг. кафедру возглавлял к.п.н., доц. П. Г. Демчев, который стремился сохранить направление и лучшие традиции своих – предшественников. При нем на кафедре была открыта вторая специальность «Художник декоративно-прикладного искусства (художественная керамика)».

В настоящее время исполнять обязанности заведующего кафедрой поручено к.п.н., доценту Г. В. Черемных, которой предпринимаются большие усилия к переходу на двухуровневую систему образования. Ведется активная работа по разработке новых учебных планов и корректировке содержания учебных программ в соответствии с новыми образовательными стандартами, решаются вопросы кадрового обеспечения учебного процесса, совершенствования трудовой дисциплины сотрудников кафедры и студентов, укрепляется связь со школами.

Выполнение высшей квалификационной работы (ВКР) в педвузе во многом определяется подготовкой студентов к проведению экспозиции различных материалов во время защиты. За этим фактом можно увидеть несколько наиболее общих и типичных обстоятельств, а, с другой стороны, это и важнейшая часть профессиональной подготовки студентов к предстоящей работе в основном и дополнительном художественном образовании. Организация экспозиции раскрывает разные этапы работы над дипломом, но, что, несомненно, представляет художественно-педагогическую ценность, потому что приведенные материалы часто раскрывают с различных сторон смысл деятельности дипломника в области декоративно-прикладного искусства, поиска художественного образа, применения технологий искусства.

До сих пор не создано достаточного количества учебной литературы в части освещения смысла организации экспозиции дипломной работы как финальной части специальной подготовки студентов по декоративно-прикладному искусству и отбору материалов для организации и получения опыта преподавания в дополнительном художественном образовании.

В настоящее время создание художественных работ по декоративно-прикладному искусству представляет собой значительную часть специальной подготовки, начиная от выполнения эскиза, осуществления эскизного проектирования, и до выполнения изделия в материале с применением оригинальных технологий обработки материалов.

Выполнение и проектирование экспозиции связано со следующим:

– художественной организацией в экспозиции оформленных материалов к дипломной работе в виде набросков, стилизаций, эскизного проектирования объекта и оформления среды, применением компьютерной графики, созданием презентаций, представлением художественного изделия и др.;

– достижением наибольшей степени выражения сюжета, раскрытием темы дипломной работы, что определяет композиционное и пространственное решение;