Раскладывая картинки, ребенок запоминает новые слова.

После этого он переворачивает карты с названиями, собирает этикетки, перемешивает их и вновь раскладывает под картинками без названий.

Когда ребенок выполнит эту работу, он сможет проверить себя, перевернув карты с названиями на лицевую сторону.

Если он допустит ошибку, то увидит ее, исправит и сможет все начать сначала, продолжая до тех пор, пока в подборе этикеток больше не будет промахов.

Для этого типа упражнений можно использовать самые разные сюжеты.

Для изучения хронологии исторических событий используют наглядные графики с надписями.

Графики оформляются с учетом значимости различных эпох. Чем богаче эпоха событиями, тем больше места она займет на графике, тем больше на ней рисунков и фотографий, иллюстрирующих данный исторический период. Спокойно рассматривая их, ребенок ассоциирует картинки с данной эпохой.

На втором графике, аналогичном первому, фигурируют только названия эпох.

В распоряжении ребенка есть все рисунки и фотографии, представленные на первом, наглядном графике.

Когда ребенок усваивает наглядный график, он откладывает его в сторону, берет второй график, без картинок, и помещает фотографии и рисунки в соответствующие места.

После этого он сможет сравнить оба графика и выявить свои ошибки, стараясь понять, что он сделал не так. Он может продолжать упражнение столько раз, сколько захочет, до тех пор, пока не добьется правильного результата.

С этим материалом можно работать с ребенком в возрасте от трех лет.

Например, изготавливается карта, на которой изображены три жирафа. Внизу карты – три клетки, в каждой указаны цифры 1, 3 и 2. На обратной стороне карты на клетке с цифрой 3 наклеена метка. У ребенка есть прищепка. Он прицепляет ее на нужную клетку и, когда переворачивает карту, видит, в правильном ли месте находится прищепка. Сходным образом можно создать карты по самым различным темам: определение буквы в начале слова, математические подсчеты, поиски окончания слова и т. д.

Самоконтроль может также осуществляться при помощи кодовых раскрасок, что очень полезно при изучении географии, континентов, стран… Их окрашивают на карте определенным цветом, а относящиеся к ним картинки или фотографии наклеивают на лист бумаги того же цвета.

Затем можно уменьшить «кодовые признаки», перейдя к картам с узкой цветной каймой по периметру, а потом вообще отказаться от наклеивания рисунков и фотографий на цветные листы бумаги и использовать только метку соответствующего цвета на их оборотной стороне.

Кодовая раскраска может применяться не только в географии, но и в классификации животных, растений, деревьев, при знакомстве с науками и т. д.

В зависимости от режима питания животных, присваивают отдельные цвета картам, на которых наклеены изображения травоядных, хищников и всеядных.

Вначале ребенок изучает материал, сортируя картинки по цвету и старясь запомнить, что чему соответствует. Затем он будет использовать картинки с каймой, что также облегчает запоминание и стимулирует к продолжению обучения.

И наконец, ребенку предлагают новую игру в картинки, уже без кодового окрашивания. Он должен распределить их в зависимости от того, что и как он запомнил. Самоконтроль осуществляется при помощи наклейки того же цвета. Она позволит ребенку, перевернув картинку, увидеть, ошибся ли он, и задуматься, почему это произошло.

Применяя эту методику, мы даем ребенку возможность понять, как нужно учиться, что очень полезно для развития веры в себя.

Эту методику можно также использовать для изучения грамматики и понимания природы слов. Каждая категория здесь представлена геометрической формой определенного цвета.