– Покажи, какие домики справа от человечка, слева?

– Нарисуй цветы, чтобы справа от человечка их было больше, чем слева.

Задание 28

Цель. Развивать внимание и пространственное воображение.

Дополнительно можно предложить ребенку раскрасить в один цвет обувь и ее след.

Задание 29

Цель. Развивать умение ориентироваться на линии, используя слова перед, за, между.

Умение определять положение предмета с учетом его нахождения «перед» (предшествовать), «за» (следование) и «между» важно для дальнейшего знакомства с числовым рядом (натуральными числами). В числовом ряду числа расположены слева направо, и правильное понимание принципа их расположения помогает ребенку при выполнении многих математических заданий. Усложняющим элементом может быть предложение выполнять задание, начиная слева или справа.

Задание 30

Цель. Уточнять умение сравнивать предметы по длине. Развивать пространственную ориентацию, используя слова верхний, нижний.

Ребенок может сравнивать длины лестниц визуально, но для уточнения полученного результата следует обратиться к подсчету перекладин. Таким образом, задание также развивает счетную деятельность.

Задание 31

Цель. Развивать пространственное воображение.

Если ребенку сложно мысленно представить положение катящегося мячика, нужно сделать бумажную модель такого мячика и сначала поворачивать ее соответствующим образом, а потом раскрашивать рисунок.

Задание 32

Цель. Развивать счетную деятельность и умение сравнивать длины визуально.

При выполнении задания ребенок может пользоваться счетом или устанавливать взаимно однозначное соответствие между числом шариков и палочек, которые он рисует (один шарик – одна палочка).

Задание 33

Цель. Готовить детей к усвоению состава однозначных чисел.

Выполняя задание, ребенок следит только за раскраской чашек на рисунках, их место расположения не учитывается. Поэтому при раскраске пяти чашек он получает два разных варианта: 3 и 2, 4 и 1. При раскраске шести чашек: 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3 и т. п. Главное, чтобы ребенок понял, что получить два разных набора можно, только используя при раскраске в два цвета одинаковое количество чашек.

Задание 34

Цель. Развивать внимание и наблюдательность. Учить связывать изменения в рисунке с соответствующим временем суток (утро, вечер, день, ночь).

Задания этого вида также способствуют развитию речи ребенка и умению связно выражать мысль словами.

Задание 35

Цель. Уточнять знание названий и последовательность времени суток (утро, день, вечер, ночь). Познакомить с названием сутки.

Название «сутки» и название частей суток являются условными обозначениями, поэтому ребенок должен только запомнить их названия и научиться соотносить с соответствующим временем дня. Следует помнить, что для ребенка сутки психологически начинаются утром, когда он просыпается (хотя формально сутки начинаются в 0 часов, т. е. ночью). Более точное представление о начале суток ребенок получит в 3 классе школы, где по программе изучается эта тема.

Желательно обратить внимание ребенка на сходство наглядного образа для суток (колесо) и времен года (тоже колесо). Если ребенок интересуется природой этого явления, можно рассказать ему о вращении Земли вокруг Солнца и том, как это связано с наступлением дня и ночи. В качестве наглядности можно использовать настольную лампу (Солнце) и мяч (Земля).

Задание 36

Цель. Закреплять умение сравнивать длины визуально.

Для сравнения длин удочек хорошо использовать промежуточную мерку: например, сравнивать их длины с длиной бумажной полоски, на которой можно отмечать длины удочек цветными карандашами.