Так как в основе а л о г и ч н о г о поведения лежат методы и от противного, метод преувеличения и пародирования, несоответствия общепринятого и происходящего, нереальности человеческого бытия, гротеска и тривестировки7, темпа, отклоняющегося от обычного – материалом для этюдов на алогизмы могут быть темы, предложенные не только самими учащимися, но и карикатуры и юмористические рассказы, анекдоты и классические клоунады и т. п. Началом к такого рода этюдам может быть необычней поворот в финале «обычного» этюда: этюды, в которых основа построения предлагает не соответствие между назначением предмета и новым удивительным способом использовать его; обычное недоразумение, ошибка в умозаключениях и неверные ассоциации; неловкость, беспомощность или отсутствие элементарных способностей, необходимых для какого-либо действия;

Нарушение праксеологических норм /исполнение работы явно бесцельной, ненужной/; выбор неподходящего средства для достижения цели; усложнение явно простой задачи и т. д. и т. п.

Примеры этюдов на алогизмы:

а) вынести саксофон для того, чтобы съесть мундштук;

б) приготовить яичницу в шляпе

в) выкроить костям топором и пилой

г) вскрывать часы консервным ножом;

д) съесть арбуз баз ножа;

е) попытаться без ключа войти в дом, а найдя ключ, снова выйти из комнаты и войти через дверь;

ж) «расчесывать» лысую голову;

а) за 3 рубля купить предмет стоимостью 2р.50к.;

и) тушить пожар огнем;

к) вначале вытереться, а потом умыться;

л) слушать «хохот» на пластинке как симфоническое произведение

2.ПЛАСТИЧЕСКАЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ

ПЛАСТИКА ВЫРАЖЕНИЯ

«Выразительность – это проявление мировоззрения»

Б. Брехт 5/2,222

Раздел пластическая выразительность, пластика выражения фактически продолжает разделы упражнений на воображение и фантазию, органическое молчание и включает в себя этюды и упражнения на жесты, бег, походки, физические действия без предметов, муз. пластич. композиции и т.п..

На первом этапе этюды на пластику выражения могут быть различны Например:

а) приглашать, приказывать, звать, отказываться, остановит, выгнать и т. п. Затем с включением в этюды – упражнения цирковых элементов: выгнать с применением «апача», остановить с применением подножки, а отсюда и, разумеется, «каскада-падения»

б) придать жесту окраску, например, открыть дверь:

/простое физическое действие/,открыть дверь осторожно, окраска – осторожность; открыть и закрыть окно, сесть, привстать, пройтись по комнате и т. д. спокойно, уверенно, раздражительно и т. п.

в) придать жесту фантастическую окраску или характер, например: кипарис, устремленный вверх-/жест/, дуб, раскидывающий свои ветки в стороны /жест/, саксаул /жест/, ромашка, покачивающаяся от ветерка /жест/ и т. д.

г) жест или движение – с т а к к а т о, л е г а т о,

быстро, медленно, умеренно и т. п.

В этом раздела особенно следует выделить этюды на тему «Музыка», в которых исполнителя предлагается определяемая мелодия или тема музыкального произведения, в которой бы он попытался, используя элементы специальных дисциплин /пантомимы, акробатики, приемов жонгляжа, выстроить свои трюки или движения в такой «логической» музыкальной последовательности, которая бы, по его мнению, наиболее точно и ярко раскрывала или подчеркивала и выражала музыкальную тему произведения т.е. способствовала бы образному решению этюда – номера, подобно хореографу или балетмейстеру, выстраивающему балетный номер в характере заданного музыкального произведения.

Курс заканчивается экзаменом, на котором в своих этюдах учащиеся демонстрируют степень владения элементами актерской техники, активами, логичным, целесообразным действием и пластической выразительностью в предлагаемых эксцентрических обстоятельствах от 1-го лица «Я».