2. Помочь ему понять тот факт, что иногда задание ошибочно кажется не важным или не достойным внимания, но на самом деле оно принесет ему только пользу.

Например, можно сказать что-нибудь в таком духе: «Я знаю, что деление столбиком тебе дается непросто, и если тебе нужна помощь, мы можем сделать задание вместе. Но такие примеры важно уметь решать. Взрослые используют деление постоянно, когда считают, например, деньги в магазине, а калькулятора под рукой нет. Вдобавок это хорошая тренировка для мозга: когда ты отслеживаешь промежуточные шаги в делении, ты учишься концентрироваться на процессе и поэтому, когда тебе нужно будет сосредоточиться на чем-то, что тебе очень нравится, – например, на том, чтобы запомнить музыкальную композицию для предстоящего концерта, – у тебя это будет лучше получаться. Даже если тебе это не нравится, все равно над примерами стоит поработать, потому что все школьные предметы важны, и это значит, что следует уважительно относиться к школе, к знаниям и к тому, что говорит твой учитель».

Тот же принцип можно применить к любому протесту вашего маленького вольнодумца. Объясните, как его нынешняя учеба пригодится ему во взрослой жизни и чем это может быть полезным уже сейчас. Вот еще пример ответа: «Я знаю, что ты не любишь прикладное искусство, но мне очень нравятся все твои работы, которые ты приносишь домой. К тому же умение мастерить тебе пригодится и во взрослой жизни, поскольку иногда на взрослой работе что-то может пойти не так, как ты планировал, и тебе придется проявить смекалку и найти необычное решение проблемы. Как, например, сделать из одной вещи абсолютно другую, да еще так, чтобы вышло что-то новое и хорошее, что сможет помочь тебе в работе. Это как собирать поделку из разных мелочей: берешь один предмет, изменяешь его, чтобы получился другой. Так ты учишься мыслить творчески. Чем больше ты этим будешь заниматься, тем лучше у тебя будет получаться, и с каждым разом тебе будет все легче что-то придумывать. Даже если сейчас тебе это все не по нраву, ты должен стараться сделать эту работу хорошо, ведь когда ты вырастешь и тебе придется заниматься тем, что тебе не особо нравится, уже нельзя будет сделать все плохо или сказать «не хочу!», поскольку тогда ты можешь потерять работу. Ну же, мне не терпится увидеть твою лучшую поделку!»

Часто начиная класса с третьего – иногда раньше, иногда позднее (помните, что у нормы есть диапазон?) – у детей складывается некое понимание дружбы. И это чудесно! Наличие в ее сознании понятия дружбы свидетельствует о том, что ваша дочь уже разбирается, какие подруги ей больше всего подходят: по типу личности, по положительным качествам, по интересам.

Однако, завязывая новые дружеские отношения, дети оказываются неподготовленными к тем переменам, которые влечет за собой смена привычного круга общения. В некоторых случаях девочка может вдруг оказаться не у дел относительно какой-либо социальной группы, где еще недавно чувствовала себя хорошо; или она может переживать из-за неожиданного отдаления близкой подруги, которую, кажется, теперь больше интересуют новые подружки. Любой ребенок может почувствовать себя неуверенно, словно его предали.