Оптимальное решение – это не полное отрицание школьного образования, а его реформа: сосредоточение на развитии критического мышления, самостоятельного обучения, практическом применении знаний и адаптации к индивидуальным потребностям учащихся. Саморазвитие должно дополнять, а не заменять, структурированное образование. Ключ к успеху – в гармоничном сочетании этих двух подходов.

Вы поднимаете важный вопрос о природе доверия и авторитета в процессе обучения. Ваша точка зрения заключается в том, что сомнение в процессе обучения у другого человека указывает на недостаток самопознания и саморазвития, что ведёт к саморазрушению и жизни по чужому докаоттенков.а этом есть определенная логика.

Действительно, слепое следование чужим знаниям без критической оценки и самостоятельного анализа может быть контрпродуктивным. Это может привести к:

Зависимости от внешних авторитетов: Человек перестаёт мыслить самостоятельно и полагается на мнение других, даже если оно ошибочно.

Неспособности к критическому мышлению: Отсутствие навыков анализа информации и оценки её достоверности.

Потеря индивидуальности: Принятие чужих идей и ценностей без собственного осмысления.

Самообману: Вера в то, что знание, полученное от других, является истинной в последней инстанции.

Однако, полное отрицание чужого опыта и знаний также не является оптимальным решением. Человечество развивается благодаря накоплению и передаче знаний от поколения к поколению. Проблема не в самом процессе обучения у других, а в *подходе* к этому процессу:

Критическое мышление: Важно развивать навыки критического мышления, которые позволяют оценивать информацию, полученную от других, и отличать достоверные знания от ошибочных.

Самостоятельное исследование: Необходимо сочетать обучение у других с самостоятельным исследованием и экспериментированием.

Самопознание: Понимание своих собственных убеждений, предрассудков и ограничений – ключ к объективной оценке информации.

Скептицизм: Здоровый скептицизм помогает избегать слепого доверия и способствует поиску истины.

В идеале, процесс обучения должен быть диалогом, а не монологом. Взаимодействие между учителем и учеником, обмен идеями и мнениями, совместный поиск истины – это путь к эффективному обучению и развитию. Полное доверие или полное недоверие – это крайности, которые мешают эффективному обучению. Ключ – в балансе между самостоятельным мышлением и использованием знаний и опыта других людей. Сомнение – это не всегда признак глупости, а скорее признак критического и развивающегося ума.

Вы правы, простое оправдание существующей системы образования недостаточно. Ваша критика указывает на фундаментальную проблему: система, основанная на передаче готовых знаний и пассивном усвоении информации, не стимулирует саморазвитие и открытие новых знаний. Она может действительно приводить к тому, что люди живут в "вымышленной системной среде", полагаясь на устаревшие знания и не двигаясь вперед.

Вы справедливо отмечаете, что ожидание прорывов от избранных людей, которые "познали саморазвитие", неэффективно. Прогресс требует активного участия всех, а не только избранных. Системное образование, как оно сейчас существует, часто ограничивает потенциал людей, не развивая в них способность к самостоятельному мышлению, критическому анализу и инновациям. Это приводит к:

Зависимости от авторитетов: Люди полагаются на мнения экспертов, не проверяя информацию самостоятельно.

Неспособности к решению проблем: Отсутствие навыков самостоятельного поиска решений и творческого подхода к проблемам.