3) государственные потребности- запросы в области иноязычного образования в начальной школе.

Рассмотрим, какое содержание мы вкладываем в эти виды потребностей.

1) Индивидуальные потребности личности младшего школьника представляют собой интеграцию его личностной и социальной успешности. Маленькому ученику нужен успех, который вдохновляет его и способствует радостному учению. Овладение ИЯ, не приносящее успеха подавляет ребенка и наносит вред его эмоциональному, а значит и психическому здоровью [Л.В. Тарабакина, 2007].

Под личностной успешностью в начальном иноязычном образовании мы понимаем:

– становление и развитие личности ученика в процессе овладения иностранным языком с учетом его индивидуальных склонностей, интересов, мотивов, с учетом психо-физиологических возможностей его возраста и особенно, как показывают исследования нейрофизиологов, с учетом возможностей физиологии мозга и познавательной деятельности младшего школьника [М.М. Безруких и др., 2009];