• развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

• воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

• освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

• сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

В качестве важнейшего приоритета начального общего образования выделяется формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. Согласно стандарту, «ученик, оканчивающий начальную школу, должен уметь

• правильно, осознанно читать (про себя) художественный и научно-популярный текст (независимо от скорости);

• выделять главную мысль текста;

• описывать устно объект наблюдения;

• распределять объекты в группы по общему признаку (такие же как, …);

• использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов; высказывать суждения по результатам сравнения;

• выполнять несложные алгоритмы;

• определять последовательность действий для решения предметной задачи (отвечать на вопрос «Что и как делается?»);

• соотносить результат своей деятельности с образцом, правилом (отвечать на вопрос «Такой ли я получил результат?»);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

• читать выразительно вслух и про себя художественную и научно-популярную литературу;

• устанавливать и называть характерные (легко различимые) признаки наблюдаемого объекта;

• осуществлять поиск информации в словарях и каталогах;

• упорядочивать данные по алфавиту и числовым параметрам;

• пользоваться при измерении соответствующими приборами и инструментами;

• находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Начальная школа закладывает основы грамотности учащихся, приобщает их к основам отечественной и мировой культуры и создает базу для последующего освоения образовательных программ основной школы.

Содержание начального образования направлено на нравственное формирование личности маленького ученика и на первоначальное формирование основных сторон культуры личности – познавательной, коммуникативной, экологической, эстетической и физической. Предметам языкового цикла, и особенно ИЯ, принадлежит ведущая роль в формировании коммуникативной и познавательной культуры.

Анализ целей и задач начальной ступени общего школьного образования позволяет выделить центральную функцию начальной школы XXI века – развитие личности младшего школьника – нравственное и интеллектуальное – и его способностей к познанию, учению и учебной деятельности, к общению.

Особенностью начальной школы является то, что дети приходят учиться с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка. Отсюда выводится еще одна важная функция начальной школы – социализация личности младшего школьника.