– не уверен в себе и в тех решениях, которые принимает;

– показывает своё бессилие ребёнку: «Да что мне с тобой делать!», «Сколько уже можно? Я вообще не знаю, как с тобой справляться!»;

– слишком часто советуется с малышом;

– изучает много информации по воспитанию детей, из-за чего начинает сомневаться в себе и в правильности своих действий;

– ставит ребёнка в центр своего мира, уделяет ему очень много внимания, так как сам в детстве этого недополучил;

– старается быть другом ребёнку;

– боится слёз ребёнка, поэтому избегает запретов;

– во всём потакает ребёнку, так как помнит, какими строгими были его собственные родители;

– хочет, чтобы ребёнок как можно скорее стал самостоятельным, потому что этого требует общество;

– вынуждает ребёнка сомневаться в том, что он (родитель) способен справиться с жизненными трудностями или неприятностями, такими как стресс, смерть близких, болезнь, перелом, операция, несчастный случай.

Малыш, занявший ведущую позицию:

– командует всеми в доме, властный;

– много требует;

– не принимает запретов и отказов;

– всё держит под контролем, ему всегда нужно обо всём знать;

– любит показывать, что он всё знает;

– хочет быть всегда первым;

– стремится быть в центре внимания;

– показывает своё превосходство перед теми, кто равен ему или старше его;

– не слушается родителей, но может слушаться других взрослых;

– сам принимает решения, даёт указания родителям, ждёт от них подчинения;

– часто ведёт себя агрессивно, особенно если кто-то не выполняет его требований;

– ему сложно просить о помощи (хотя иногда дети-командиры притворяются беспомощными, чтобы заставить взрослого делать то, что им нужно);

– добивается, чтобы последнее слово было за ним;

– проявляет признаки повышенной тревожности;

– с трудом может на чём-то сосредоточиться;

– отказывается от еды, указывает, что ему приготовить, сам решает, где ему есть;

– практически никогда не играет самостоятельно, но с ним играть невозможно: если что-то идёт не так, как он хочет, ребёнок моментально выходит из себя;

– требует внимания, и ему всегда его мало, а если у мамы появляются свои дела, обижается;

– обладает невероятным количеством энергии, часто бывает перевозбуждён.

Такие дети могут казаться сильными, но на самом деле они очень слабые и уязвимые. Они просто в отчаянии, так как не доверяют «своим взрослым» (так называют взрослого, который может позаботиться о ребёнке, при этом ребёнок ему доверяет и чувствует себя рядом с ним спокойно). У них нет надежды, что о них смогут позаботиться должным образом, и поэтому дети сами начинают руководить заботой о себе.

Удовлетворяйте потребности, а не требования. Чтобы удовлетворять потребности ребёнка, нам всегда нужно понимать, что́ стоит за его капризами и требованиями.

Потребности у детей-командиров не всегда проявлены. Перечислю основные из них: потребность в любви, безопасности, заботе, внимании, доверии, понимании, принятии, границах и рамках.

Старайтесь не спрашивать ребёнка, чего он хочет, а сами считывайте его потребности. Предположим, если вы понимаете, что давно не уделяли время малышу, пригласите его поучаствовать в какой-то совместной деятельности. Не ждите, когда ребёнок начнёт требовать вашего внимания.

Мы должны опережать любые запросы детей. Нам нужно первыми предлагать любовь, внимание, время, заботу. И давать это всё стоит щедро, с размахом. Тогда малыш расслабится: он поймёт, что родитель готов с лихвой дать то, в чём он нуждается. Постепенно его требования сойдут на нет. Но помните, что в первое время малыш может стать ещё требовательнее. Он будет проверять, точно ли мама может дать ему столько, сколько нужно. Будьте к этому готовы.