Другой принцип классификации – сфера использования метода: применение во всех отраслях человеческой деятельности; применение во всех областях науки; применение в отдельных разделах науки. Соответственно получаем всеобщие, общенаучные и конкретно-научные методы.

Ко всеобщим методам относятся:

▼ анализ – расчленение целостного предмета на составные части (стороны, признаки, свойства или отношения) с целью их всестороннего изучения;

▼ синтез – соединение ранее выделенных частей предмета в единое целое;

▼ абстрагирование – отвлечение от несущественных для данного исследования свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих свойств и отношений;

▼ обобщение – прием мышления, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов;

▼ индукция – метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок;

▼ дедукция – способ рассуждения, посредством которого из общих посылок следует заключение частного характера;

▼ аналогия – прием познания, при котором на основе сходства объектов в одних признаках делают заключения об их сходстве в других признаках;

▼ моделирование – изучение объекта (оригинала) путем создания и исследования его копии (модели), замещающей оригинал с определенных сторон, интересующих исследователя;

▼ классификация – разделение всех изучаемых предметов на отдельные группы в соответствии с каким-либо важным для исследователя признаком (особенно часто используется в описательных науках: многих разделах биологии, геологии, географии, кристаллографии и т. п.).

Примером общенаучных методов служат научные наблюдения и научный эксперимент, о которых шла речь в предыдущей главе, а конкретно-научных, которых множество в каждой науке, – известная всем из школьного курса химии «лакмусовая бумажка».

Большое значение в современной науке приобрели статистические методы, позволяющие определять средние значения, характеризующие всю совокупность изучаемых предметов. «Применяя статистический метод, мы не можем предсказать поведение отдельного индивидуума совокупности. Мы можем только предсказать вероятность того, что он будет вести себя некоторым определенным образом… Статистические законы можно применять только к большим совокупностям, но не к отдельным индивидуумам, образующим эти совокупности».[26]

Статистические методы назвали так потому, что они впервые стали применяться в статистике. В противоположность им все другие методы получили название динамических.

Характерной особенностью современного естествознания является также то, что методы исследования все в большей степени влияют на его результат (так называемая «проблема прибора» в квантовой механике).

Следует различать методологию науки как учение о методах и методику как описание применения конкретных методов исследования.

1. Чем отличается методология естественно-научного познания от методологии гуманитарного познания?

2. Чем отличаются эмпирические методы от теоретических?

3. Чем отличается наблюдение от эксперимента?

4. Что такое модель и модельный эксперимент?

5. Что такое мысленный эксперимент и зачем он нужен в науке?

6. Что является критерием разделения методов на всеобщие, общенаучные и конкретно-научные?

1. Эксперимент как метод науки впервые появился:

а) в Древней Греции;

б) в Китае в VII в.;

в) в Персии в Х в.;

г) в Западной Европе XVI–XVII вв.

2. Афоризмом «Метод – это циркуль» Ф. Бэкон хотел сказать, что:

а) метод ограничивает возможность выбора объектов;

б) он уравнивает возможности исследователей; в) он направляет работу ученого;