Группы по очереди показывают сценки. Задача остальных – угадать, какое качество было загадано.
Проводится общее обсуждение.
Упражнение «Назови противоположное»
Цель: формирование у детей более глубокого представления о полярных личностных качествах.
Материалы: не требуется.
Ход упражнения:
Группа разбивается на две команды. Первая команда называет любое личностное качество, задача второй – назвать противоположное ему. Затем вторая команда предлагает свое качество, а другая команда ищет противоположное. И так далее.
Упражнение «Кумиры»
Цель: формирование у детей образа идеального Я.
Материалы: Список качеств личности (3—5 экземпляров), доска и мел (либо ватман и маркеры).
Ход упражнения:
Каждому из детей предлагается вспомнить кого-то из литературных персонажей, киногероев и т. д., кто бы ему очень нравился, возможно, некоторые дети даже смогут назвать кого-то своими кумирами. Дети называют, психолог записывает на доске.
Среди названных героев выбираются 3—4, которые встречаются в списке наиболее часто. Дети объединяются в несколько групп (в зависимости от выбора кумира). Если кто-то из детей назвал кумира, не совпадающего с выбором других, или просто не хочет присоединяться к другим группам – можно предложить этому ребенку работать на следующем этапе индивидуально.
Группам дается задание: используя Список качеств, выделить, какие именно качества им нравится в их кумире. И, возможно, выделить те качества, которые им не нравятся.
Каждая группа представляет свою работу. Психолог говорит: «Вы проделали очень важную работу, выделили те черты, которые вам нравится в ваших кумирах. Эти вполне человеческие качества, которые и вы можете развить у себя, и именно они обеспечивают такую притягательность этому человеку. Подумайте, какими из этих качеств вы хотели бы обладать и как вы их можете развить?» Желающие высказываются.
Упражнение «Приседаем»
Цель: анализ детьми собственных личностных качеств.
Материалы: Список качеств личности.
Ход упражнения:
Ведущий называет различные личностные качества, задача детей – приседать в той степени, в какой это качество выражено у них. Если качество выражено очень сильно, ребенок должен присесть очень низко, а если чуть-чуть, то ребенок лишь слегка сгибает колени.
Работа с подростками
Все представленные упражнения предназначены для работы в группе.
Упражнение «Угадай качество»
Цель: формирование более глубоких представлений о личностных качествах, рефлексия подростками собственных качеств.
Материалы: список качеств личности (для каждого подростка), Словарь личностных качеств.
Ход упражнения:
Психолог зачитывает определения из Словаря личностных качеств, подростки, пользуясь списком, определяют и записывают, о каком качестве шла речь. Затем они оценивают по 5-ти балльной шкале, насколько это качество выражено у них.
Психолог зачитывает верные ответы, ребята проверяют свои ответы.
Упражнение «Синонимы»
Цель: формирование более глубоких представлений о личностных качествах, анализ собственных качеств.
Материалы: Список качеств личности.
Ход упражнения:
Ребятам предлагается сформулировать разницу между выстроенными в ряд синонимичными, на первый взгляд, качествами личности. Можно использовать следующие ряды:
насмешливость – чувство юмора – веселость – остроумие
застенчивость – скромность – неуверенность в себе – нерешительность
общительность – открытость – откровенность
жалостливость – заботливость – отзывчивость – альтруизм
импульсивность – вспыльчивость – прямолинейность
упрямство – настойчивость – твердость – строгость
рациональность – расчетливость – рассудительность – здравомыслие