Было удивительно для участников мероприятия узнать, что академик Петр Гаряев в конце XX века обнаружил, что наследственная информация в ДНК записана по тому же принципу, который лежит в основе всякого языка. При этом молекула ДНК обладает памятью, которая может передаваться даже тому месту, где раньше находился образец ДНК, например на стакане с водой или на перилах метро.

Да, мы все взаимосвязаны – и с человечеством, и со всеми живыми и неживыми объектами.

Так что же нам сделать, чтобы сохранить планету и уберечь нас самих от вымирания?

Ответ только один: надо выработать в себе такое экологическое мышление, которое позволяет осознавать и ощущать взаимосвязанность всего мира, мыслить альтруистически, иметь добрые, бескорыстные намерения.

Может показаться, что это нереально. Нас так много – почти 7,3 миллиарда человек! – с разной культурой, традициями, привычками. Однако, как уже неоднократно доказано, достаточно того, чтобы 10% людей обладали таким экологическим мышлением, – и мир мгновенно преобразится!

Но откуда взять эти 10% человечества?

Только воспитанием, созданием доброго окружения себе и нашим детям. Ведь все мы имеем «зеркальные нейроны», благодаря которым «заражаем других» тем, что проецируем. Этому способствуют и информационные свойства воды, которая составляет почти 80% общего состава живых организмов, а также возможность наших ДНК передавать информацию при контакте с людьми. Природа создала для нас очень много условий и способностей, чтобы мы стали подобны ей – отдающей и любящей.

Итак, главное – это воспитание. В первую очередь воспитание детей, формирование у них правильного экологического мышления – мыслей, чувств, намерений и действий, основанных на бескорыстии и эмпатии, по подобию законам природы. Это будет самой мощной экологической защитой планеты и всего человечества от катастроф.

Ведь, как сказал Сенека: «Жить счастливо и жить согласно с Природой – одно и то же».

Также при подготовке к этому мероприятию эксперты проекта подобрали игры, способствующие развитию у детей экологического мышления. Эти игры вы можете использовать при воспитании своих детей, в педагогической практике.

Игра «Строительство города будущего»

Ее участники выполняют роли строителей, архитектора, жителей города. Эта игра рассчитана на старших школьников.

Взрослый заранее проводит беседу по теме и обращает внимание на то, что город должен быть экологически чистым, в том числе в мыслях и делах его жителей. Педагог или родитель перед игрой рассказывает о взаимосвязи всего живого и неживого. Взрослые вместе с детьми составляют карточки – схемы и чертежи. Дети рассказывают, каким должен быть город, из каких материалов лучше строить дома, какие отношения должны быть между жителями города, какие государственные и частные организации должны в нем работать. Все вместе анализируют постройки, ищут пути решения.

Игра проводится в круге, без взаимной критики, с уважением мнения каждого.

Игра «Экологическая пирамидка»

Эта игра помогает наглядно показать пищевые цепочки. Ребенок видит, что нарушение одного звена в пищевой цепи ведет к гибели остальных. Например, рыбы: высохнут реки и моря – погибнет рыба. Если не будет света, тепла, воды – погибнут растения и животные. Не будет насекомых – погибнут птицы, и так далее.

Игра рассчитана на любой возраст, с учетом знаний и навыков детей. Цель игры – на практике узнать о взаимосвязанности мира, о важности каждого элемента в природе.

Сюжетно-ролевая игра

Такая игра с природным содержанием может быть развернута на основе различных событий жизни – посещения цирка, поездки во время отпуска родителей на юг или в деревню, знакомства с колхозной фермой, экскурсии на луг, в лес, поле, теплицу, сельскохозяйственную выставку, ипподром и так далее. Игра рассчитана на любой возраст. Условия игры определяются с учетом возраста детей и их возможностей.