Следующей составной частью рекомендаций является самоорганизованность, как важнейший ключ к успеху. Это умение организовать все свои дела так, чтобы личные интересы не загубили длительный и сложный процесс получения качественного образования. Самоорганизованность включает в себя планирование, самоанализ, саморегуляцию и др. Уникальностью рекомендаций по самопланированию, управлению делами и задачами является домашний канбан-холодильник, позволяющий эффективно управлять собственным временем.
Данные ВЦИОМ4 говорят о том, что мы, наконец, пришли к тому, к чему стремились все эти 15 лет, – воспитали страну идиотов. Если Россия и дальше будет двигаться этим же курсом, то ещё лет через десять не останется и тех, кто сегодня хотя бы изредка берёт в руки книгу. И мы получим страну, которой будет легче править, у которой будет легче высасывать природные богатства. Но будущего у этой страны нет!», – Сергей Капица.
Для понимания особенностей самоорганизованности приходится принять, что каждый студент имеет разные степени внимания и обучаемости, собственные хронобиологические ритмы. Синдрому дефицита внимания, гиперактивности и плохой обучаемости подвержены до 20% всех учащихся. У них могут быть особые «секреты» – приметы «на счастье», «для успеха на экзамене», которые обеспечивают психологический комфорт и спокойствие по аналогии с позитивными аффирмациями. Эффективное распоряжение всеми секретами – в цепких студенческих руках.
Студент получает рекомендации и лайфхаки для приспособления под собственные черты характера. Он не перестраивает свою репрезентативную систему, хронотип и сформированные привычки, а подгоняет их под процесс обучения, делая его комфортным и свободным от излишнего принуждения.
С главным редактором журнала «В мире науки» Сергеем Петровичем Капицей легко было найти общий язык.
Кому это полезно
Существуют довольно большие группы лиц, которым полезна практика эффективного самообучения и самоорганизованности.
У тебя есть два выбора: один приведет тебя к счастью, другой – к безумию.
Мой тебе совет – не оступись, – Чеширский Кот.
Можно ли определить конкретные целевые группы лиц, которых может интересовать практика самообучения и самоорганизованности, приобретенная не за деньги, а своим трудом? Хотелось бы.
В первую целевую группу попадают школьники старших классов средней школы – участники интеллектуальных и творческих олимпиад, конкурсов, турниров. Классическим примером являются участники московского открытого городского турнира по интеллектуальным играм «Кубок Воробьевых гор», подавляющее большинство которых в дальнейшем успешно поступает в выбранные ими учебные заведения.
Рядом с группой школьников-интеллектуалов соседствует примерно такая же по количеству группа родителей потенциальных абитуриентов, которые стараются направить способности своих чад в сторону высококачественного послешкольного образования.
Следующая целевая группа состоит из абитуриентов, лишенных материальной поддержки родителей, желающие с наименьшими материальными затратами получить в будущем стабильную и высокооплачиваемую работу. К ним добавляются студенты, вошедшие во вкус студенческой жизни, желающие получить параллельное образование (дополнительное или второе высшее).
Государственная стипендиальная программа «Глобальное образование», подтолкнула большое количество молодых людей к продолжению своего образования за рубежом по европейской (Болонской) системе. В эту группу входят не только стипендиаты, но и студенты, предполагающие возможную корректировку профессиональной деятельности и адаптацию к новым условиям в иных странах (