Студенту приходится по-новому слушать преподавателя и одновременно вести конспект его лекций. Девушки в этом преуспевают значительно лучше молодых людей, хотя эффективность конспектотворчества остается под вопросом. Зачастую студенты, внимательно слушающие лектора, значительно лучше понимают учебный курс, чем конспектирующие умные мысли преподавателя студенты.

Повсеместный переход системы образования на онлайн курсы вроде бы неплох. Но во время очного обучения любой вопрос, заданный одногруппником, получает исчерпывающий ответ для всех аудиторных студентов с учетом текущей подготовки группы по конкретной специальности. При онлайн обучении используются прошлые записи учебных курсов, зачастую потерявшие свою актуальность. Вряд ли для их глубокого изучения курса найдется много «ботанов». Тем не менее, будущее – за онлайн обучением. По крайней мере, такова политика образовательной системы.

Свободное посещение учебных занятий может привнести в жизнь студентов не одно радостное событие. Если оно вписывается в факультетские мероприятия, то может произойти совмещение приятного и полезного. Активная внелекционная жизнь может продвинуть студента по общественной лестнице. Правда, иногда это отрицательно сказывается на успеваемости, но факультет, как правило, не бросает своих активистов и помогает им решить возникшие проблемы. Из таких противоречий и складывается студенческая жизнь.

У первокурсника появляется больше возможностей для саморазвития. Открытый доступ к библиотечным ресурсам, неограниченному интернету и широкому кругу общения дает возможность совмещать базовое обучение с дополнительной нагрузкой по интересу. Это тяжелее, но для души приятней.

Многим потенциальным студентам хочется прожить счастливый отрезок жизни сытно и беззаботно. У некоторых это даже получается. Но подавляющее большинство студентов вынуждено менять жизненный ритм, привычки, подстраиваясь не только под учебный план, но и под общие интересы студенческих друзей. Без них учеба может показаться серыми буднями.

Социологические исследования показали, что студенты из материально обеспеченных семей, сделавшие свой выбор задолго до объявления результатов ЕГЭ, активно занимающиеся в кружках и секциях во время школьной учебы, оказываются хорошо подготовленными к студенческой жизни. В большинстве случаев их родители имеют высшее образование и лингвистический практикум общения носит естественный семейный характер. Амбициозные студенты из других городов, имеющие неплохой материальный статус, также довольно устойчивы на первоначальном этапе обучения. Эта группа включает в себя около 25% всех студентов.

К группе очевидного риска относятся студенты, сделавшие свой выбор в последний момент. Как правило, этот момент наступает после объявления оценок ЕГЭ и начала массовой рассылки экзаменационных документов по разным учебным заведениям. Естественная мотивация к обучению, основанная на личных желаниях, в этом случае отсутствует. К этой же группе относятся рационалисты, выбирающие учебу по принципу возможной отсрочки от военной службы или легкости обучения. Про слабых студентов с низким проходным баллом и говорить не приходится. В эту группу риска входит до трети всех первокурсников.

Современные исследования показали, что подавляющее большинство первокурсников не умеет организовывать, планировать текущее обучение и интенсивную подготовку к экзаменам во время сессии. При этом им надо еще оставлять время на досуг и амурные приключения. А почти 28% студентов-первокурсников испытывают трудности в чтении учебной и специальной литературы. Они просто не знают, как это правильно делать. Четверть студентов (25%) испытывает трудности в работе на семинарах и практических занятиях. До 34% студентов не умеют отвечать вслух и около 20% затрудняются корректно общаться с преподавателями