Наш гамбургер будет называться «ВПР-гамбургер» и состоять из слоев:

Булочка – психологическая подготовка к ВПР

Кетчуп – концентрация внимания на экзамене

Котлета – алгоритм подготовки к ВПР

Горчица – как убрать «типичные» ошибки

Булочка – процесс выполнения ВПР

На родительском собрании учителя часто пугают родителей, говоря о том, что если ребенок ВПР напишет, в пятый класс ребенка не переведут. Мало знаю учителей, которые действуют в правильной модели.

Давайте мы с вами разберемся, какие четыре варианта общения, четыре варианта психологической настройки ребенка существуют.

Нарисуем напротив булочки «Психология» стрелочку и оси Y и X. Ось X у нас будет ребенок, ось Y – окружающий ребенка мир, учителя и так далее. Тогда возможны четыре варианта:

1. Модель «минус/минус» [нижний левый угол графика]

Мы говорим ребенку, например: «Ты подготовился плохо, ты ничего не знаешь [ты плохой (-)], и тебе поставят двойку, тебя не переведут, и у тебя ничего не получится [мир плохой (-)]. И вообще останешься на второй год. Из семейного обучения тебя заберут и отдадут в школу, а из школы в интернат отдадут». То есть все плохо: мир плохой, ты плохой, ты не знаешь, ты плохо подготовился, и при проверке твоей работы ты ничего не получишь, ничего не дождешься, и все плохо-плохо.

2. Модель «плюс/минус» [правый нижний угол графика]

Ребенок хороший. Чаще это родители в этой модели, бабушки. Я с такими родителями тоже сталкивалась, когда в школе работала, и сейчас. Приходят, потому что проблемы возникают. Когда ребенок хороший: «Ты классный, ты молодец, ты готов», но мир плохой: «Но тебе все равно могут поставить два», грубо говоря, ты все равно находишься во враждебной среде. И у ребенка могут возникнуть два перекоса:

· Первое: я такая звезда, а все никакие.

· Либо второе: я нормальный, классный, но, поскольку все вокруг уроды, мне все равно ничего хорошего не светит.

То есть в эту сторону идет перегиб: ты классный, ты отлично занимаешься, ты молодец, а училка твоя – себе на уме, все равно она никогда не оценит твои старания и будет ставить тебе плохие оценки. И так далее. Поэтому ты можешь даже ничего не учить, ты итак все знаешь, а она все равно тебя не оценит.

3. Модель – «минус/плюс» [левый верхний угол графика]

Самая частая модель, потому что нам кажется, что она мотивирует. Изначально у нас есть такая установка, что если мы будем кому-то показывать, смотри, как у других классно, то человек сам захочет так же.

Модель следующая: ребенок плохой. Ты плохой, ты ничего не знаешь, у тебя ничего пока не получается, ты не выучил, ты не напишешь, ты не сдашь. А мир хороший, а все вокруг хорошие. Посмотри, Петя уже все подготовил, Маша тоже уже все знает, все твои одноклассники в теме, ты один такой вот не очень-то.

Это опять же к вопросу воспитания в семье. Вот вечно ты за собой не убираешь, постоянно ты такой неряха, то ли дело у соседки сын Боря, он вечером приходит, сам за уроки садится, еще и зубы почистит и так далее. Мы-то думаем, что ребенок слышит это и думает: «Точно! Чего это Боря зубы чистит, а я нет? Видимо мне тоже надо начать чистить». А в итоге эта ситуация не работает.

Или мы можем сказать, что все твои одноклассники перейдут в пятый класс, они молодцы, а ты не напишешь, ты не сдашь, ты ничего не учишь, так и останешься неучем и будешь сидеть. И тоже думаем, что ребенок скажет: «Блин, я хочу ходить в пятый класс». А почему-то эта мотивация опять не срабатывает, то есть, нет такого желания, чтобы ребенок сказал: «Я тоже хочу в пятый класс…»