Чётко с паузой:

А ЛЬ,

ЛЬ И

ЛЬ ТЬ,

ЛЬ ФЬ,

НЬ ЛЬ

ЛЬ М …

Модификация упражнения с буквой/символом: перед Вами два квадратика (в линию), я буду

называть пары звуков, а Вы положите букву или символ звука под соответствующий квадратик.

Для удобства можно использовать рисунок, где есть два, например, окошка, на которые можно наложить символы звуков. Сначала Вы сами произносите звуки и раскладываете их символы. А затем Вы постепенно перепоручаете ребёнку раскладывать символы самому.

После этого этапа Вы убираете лишние символы, оставляя только символы звуков Л и Ль, и сосредотачиваете внимание ребёнка на работе с ними. На последнем этапе всё упражнение выполняется устно.

Если ребёнку сложно сосредоточится только на слуховом предъявлении звука, тогда добавьте зрительную ориентировку: во время произнесения звуков касайтесь по очереди своей рукой квадратиков или то же самое делайте рукой ребёнка. И далее ребёнок раскладывает символы/буквы. Этот вариант делает линейное предъявление звуков более зримым и облегчает ориентировку в задании, к тому же символ можно позже сопроводить или заменить буквой, тогда образ буквы будет заучиваться как элемент предметно-практической ситуации с опорой на рисунок или реальный предмет (предмет-заменитель или буква магнитной азбуки), и при обучении грамоте зрительное восприятие уже будет подготовленно к запоминанию образа буквы, к которому добавится языковое значение.

А теперь послушайте звук Ль в слогах, среди своих звуков-друзей. Эти друзья очень певучие, их можно назвать звуки-песенки (гласные звуки), ведь в песнях именно над ними ставятся нотки:

Подайте условный сигнал, когда услышите звук Ль:

А-ЛЬ, И, У, Э-ЛЬ, Э, О, ОЛЬ, У, А, У, УЛЬ т.д.

На этот раз звук Ль будет прятаться за каждым гласным звуком.

Подайте условный сигнал, когда услышите слог АЛЬ (на первых порах помогаем выделять звук голосом):

Э-ЛЬ, У-ЛЬ, О-ЛЬ, А-ЛЬ и т.д.

Или (при трудностях):

ИЛЬ, ИЛЬ, ИЛЬ, АЛЬ.

ЭЛЬ, ЭЛЬ, ЭЛЬ, АЛЬ.

ОЛЬ, ОЛЬ, ОЛЬ, АЛЬ.

УЛЬ, УЛЬ, УЛЬ, АЛЬ.

ИЛЬ, ИЛЬ, ОЛЬ, ОЛЬ, АЛЬ.

ЭЛЬ, ИЛЬ, ЭЛЬ, АЛЬ.

ОЛЬ, ИЛЬ, УЛЬ, АЛЬ.

То же самое, но подайте сигнал, когда НЕ услышите звук Ль в обратных слогах:

ЭЛЬ, АП, ИМ, ОЛЬ, АЛЬ, ЭХ, УЛЬ и т.д.

(Составлен по данным общей фонетики в порядке убывания контрастности звуков и слогов с ними, а также нарастания артикуляторной сложности звукового состава, [Акишина А. А., Барановская С. А.])

I. Выделение изолированного звука Ль из ряда других изолированных звуков.

1. Из ряда гласных (со зрительной опорой на артикуляцию /повтор в конце этого раздела без зрительной опоры на артикуляцию педагога):

*Говорим чётко, не спеша, поначалу выделяя звук Ль голосом.

• (нелабиализованных гласных)

ЛЬ: А, И, Э, ЛЬ, /И, Э, И, ЛЬ, /И, А, Ы, ЛЬ, Э, /И, Э, А, ЛЬ, /А, И, ЛЬ, /Э, И, А, Ы, А, ЛЬ …

• (лабиализованных гласных)

ЛЬ: Э, О, ЛЬ, /а, ы, У, ЛЬ, О, У, ЛЬ, /э, и, О, ЛЬ, /а, и, У, ЛЬ …

• (любых гласных)

ЛЬ: А, У, ЛЬ/, И, Э, ЛЬ/, О, ЛЬ/, Э, И, А, ЛЬ/, Э, О, У, И, ЛЬ/, И, О, У, И, ЛЬ …

2. Из ряда согласных (здесь и далее: при отсутствии смешения и замен с ними; здесь и далее: со зрительной опорой на артикуляцию педагога/без зрительной опоры на артикуляцию педагога):

• (глухих согласных: от смычных к фрикативным, от твёрдых к мягким для твёрдого Л/от мягких к твёрдым для мягкого Л; от губно-губных к заднеязычным, далее к переднеязычным /или от губно-губных к губно-зубным, далее к заднеязычным и далее к переднеязычным, обычно, сначала нижнего, затем верхнего подъёма)

ЛЬ: Т, К, П, ЛЬ, ТЬ, ПЬ, ЛЬ, /ТЬ, ПЬ, К, КЬ, ЛЬ, Х, С, СЬ, ЛЬ, /СЬ, Ц, Ч, Ш, Ц, ЛЬ, /СЬ, Ц, Ш, Ч, Л …