• Проблема соотношения «интеллектуальной» и «творческой» одаренности.

• Основные современные концепции одаренности.

• Современные концепции художественной одаренности.

• Диагностика креативности ребенка.

• Методы выявления художественной одаренности.

• Система выявления детской одаренности в системе начального обучения.

• Методики выявления детской одаренности для педагогов.

• Методики диагностики детской одаренности для родителей.

• Развитие самооценки и «образа-Я» у детей младшего школьного возраста.

• Особенности мотивации учебной деятельности в младшем школьном возрасте.

• Развитие познавательных процессов и подготовка одаренного ребенка к школьному обучению.

• Обучение одаренных и талантливых детей в современной России.

• Индивидуализация обучения одаренных детей.

• Проблема содержания образования одаренных детей в современной педагогике.

• Содержание и формы организации обучения талантливых детей.

• Проблемы разработки учебных планов и программ обучения для одаренных детей.

• Новые информационные технологии в обучении одаренных и талантливых детей.

• Психологические основы проведения исследований в младшем школьном возрасте.

• Теория художественной одаренности и практика художественного воспитания.

• Выявление и специальное обучение одаренных детей в системе дистанционного образования.

• Гувернер для одаренного ребенка.

• Диагностика и развитие детской одаренности в системе дополнительного образования.

• Обучение талантливых детей в системе дополнительного образования.

• Олимпиады, конкурсы, выставки, концерты как средство выявления и развития одаренных и талантливых детей.

Л. К. Веретенникова

В России взят курс на модернизацию образования. В соответствии с законом РФ «Об образовании», Федеральной программой развития системы образования приоритетным направлением становится воспитание личности, способной к самоопределению, самообразованию, что требует изменения ориентиров при подготовке будущих специалистов, бакалавров, магистров.

Модернизация процесса обучения будущих педагогов основывается на разработке особых подходов к образованию и соответствующих методов, направленных на овладение студентами стратегией как важнейшей составляющей профессионализации, преобразование творческого потенциала в успех, благополучие, процветание.

Анализ широкой педагогической практики показал, что в условиях вузовской подготовки процесс овладения стратегией обладает определенной спецификой и требует дальнейших исследований по следующим направлениям:

• изучение педагогических, психологических, социальных, культурологических и праграматических предпосылок овладения студентами такой стратегией и алгоритмом ее выстраивания;

• установление адекватности используемых средств обучения целям овладения стратегией;

• определение соответствия учебно-методического обеспечения требованиям подготовки современного педагога.

Недостаточная разработанность указанных вопросов затрудняет создание эффективной системы овладения стратегией профессионального самообразования и соответствующих методик и технологий ее формирования.

Широкими возможностями для эффективного овладения будущей профессиональной стратегией обладают дисциплины нового учебного плана бакалавров педагогики «Введение в специальность»; «Общие основы педагогики; спецкурс «Развитие творческого потенциала личности» и другие, которые позволяют сделать данный процесс более профессионально-ориентированным уже на младших курсах университетов.

Анализ практики преподавания свидетельствует о том, что необходима предварительная работа со студентами младших курсов факультетов, которая была бы направлена на подготовку к овладению каждым бакалавром индивидуальной образовательной стратегией. Речь идет о подготовительной стадии овладения стратегией в общей системе подготовки педагогов в контексте позитивного образования. Процесс овладения такой стратегией не может быть успешным без развития познавательной активности студентов, их творческого потенциала. Как показал опыт, данный этап обеспечивает создание базы для формирования профессиональной компетентности будущего педагога на старших курсах.