Могут быть не вовлечены в игру – балуются, отвлекаются или скучают.
Не вступают во взаимодействие с другими детьми.
2) Средний возраст (4—5лет)
Самостоятельность ребенка, или наоборот, взаимодействие детей – могут быть неустойчивыми.
Могут помешать или сбить с толку предпочтения по половому признаку.
Речь – строго отслеживать и исправлять тут же (для воспитателя).
С детьми – ситуативная речь
Со взрослыми – внеситуативная. Это не всегда помогает.
3) Старший возраст (5—6 лет)
Ребёнок-лидер хочет быть во всех ролях.
Дисциплина под пристальным взглядом воспитателя, но не доводить до абсурда.
Захват сюжетом только максимальный.
4) Подготовительная группа (6—7 лет)
Взаимодействие раскручивается и расширяется при минимальном влиянии педагога (почти все делают дети).
Воспитатель при этом всегда рядом, чтобы поддержать какую-то задумку и подсказать.
Чуткость и понимание необходимого действия – умение педагога закончить игру правильно.
Позволять детям быть самостоятельными и помогать в их действиях, если нужно.
Важно вовремя замечать необходимость этой помощи.
Дорогие друзья! Этот перечень рисков не должен вас испугать – это скорее ознакомительная сводка в помощь, чтобы вы не терялись и были готовы к любому развитию событий. Наградой вам будут счастливые глаза детей, распирающие положительные эмоции от совместного времяпрепровождения, бесконечные рассказы дома из разряда «как всё было» и уверенное приближение к взрослой жизни.
Удачи вам!
Вспомогательные фишки при составлении игр по возрастам
Для младшего дошкольного возраста (3—4 года):
× игра для малышей должна быть ёмкой
× сюжет не перегружайте
× выбирайте сюжеты и темы в соответствии с возрастом, чтобы детки могли переживать за героев, понимать их
Для детей среднего возраста (от 4 до 5 лет):
× важно отслеживать полное и действенное погружение всего игрового коллектива
× эмоции детей играют роль и помогают процессу
Старший дошкольный возраст (от 5 до 7 лет) :
× тема цепляет детей
× все дети взаимодействует между собой, а педагог развивает это взаимодействие
× развитие игры происходит в соответствии с целями и задачами конкретного игрового проекта
× подготовить к школе
× ребенок в игре – воспитатель всегда рядом
× можно усложнять диалоги
× полное погружение всех в игру
И для каждого возраста важны: рефлексия, обмен эмоциями и …Ура! Игра состоялась!
Как начать играть?
Каждая игра наполняется атрибутами, а в развивающей среде меняется полностью игровое пространство и помещение. Сюжет – это моя авторская задумка как обыграть с детьми задачи, которые взрослые решают в процессе жизни.
Я – взрослый человек, мне скрыты некие реалии или предпочтения, я создаю сюжет, ставлю цели и задачи, а самая главная задача детей – реализовать в игре весь усвоенный материал так, как они его видят. И хотя мой социальный багаж гораздо больше, ребята могут нафантазировать или привнести чего-то своего, что совсем не противоречит сюжету, а украшает и дополняет, а самое главное, показывает детский взгляд на все вопросы.
Постоянно изменяющийся мир вводит педагога в состояние, которое характеризуется девизом: «Твори, фантазируй, пробуй». Это моё личное наблюдение и вывод.
Этим я и занимаюсь практически всю свою жизнь, работаю ли в детском саду, в школе, общаюсь ли с детьми вне учебных заведений.
В моих играх участники могут оказаться где угодно!
Так, в одной из первых мне захотелось погрузить воспитанников в эпоху средневековья.
Часть 1
Игры, в которые могут играть ваши дети
ГЛАВА 1
Предыгие
В идеале к выбору игры надо подходить из запросов детей. Фантазии и почемучки ребят – вот лучшие находки для игр!