Вы спросите, возможно, «как же раньше детей учили читать по букварю – и ничего?» Да, но раньше ребенка начинали учить читать, как правило, в 7, 8, 9 лет и даже старше – то есть тогда, когда левое полушарие уже сформировано и аналитическая мыслительная деятельность вполне релевантна. Кроме того, во все времена на Руси активно использовались и складовые системы обучения чтению (существовали целые слоговые и складовые азбуки) и даже глобального чтения. Например, как известно, в период схоластической педагогики ученикам предлагались для заучивания наизусть довольно объемные фрагменты текстов религиозных писаний. Эти заученные слова самостоятельно сопоставлялись учеником с написанным текстом – в данном приеме мы видим как раз элемент глобальной технологии обучения чтению, о которой речь пойдет дальше. Но прежде рассмотрим «промежуточную» между звуко-буквенной и глобальной технологиями систему – складовую.

В любой складовой системе минимальной единицей для чтения является не буква, переведенная в звук, а склад. Склад – это минимальная, неделимая при произнесении единица речи. Не слог – «минимальная фонетико-фонологическая единица, характеризующаяся наибольшей акустико-артикуляционной слитностью своих компонентов», как это написано в некоторых справочниках, а склад! В отличие от слога, который всегда образуется вокруг гласного звука, склад состоит либо из одного звука, либо из неразрывного слияния двух звуков. Это может быть как слог-слияние – соединение согласного и гласного, например «мо», «ры», «пе», «ку» и т.п.), так и отдельный гласный звук, так и отдельный согласный звук (твердый или мягкий – с мягким знаком). На письме склад может быть обозначен одной буквой или двумя. Если мы диктуем слово, тщательно проговаривая его написание, то произносим это слово именно по складам, а не по слогам. Приведу примеры деления одних и тех же слов на слоги и склады, чтобы стала окончательно ясна принципиальная разница между этими понятиями (см. рис.6 Деление слов на слоги и на склады).

Конец ознакомительного фрагмента.