Произносим «П-п-п-п». «Играем язычком». Ударяем язычком о верхнюю губу с постепенным ускорением. «Облизываемся». Облизываем язычком верхнюю и нижнюю губу. «Качели». Рот открыт. Язычок двигается вверх-вниз и вправо-влево.

Вашему малышу скоро год, пора браться за карандаши и мелки. Рисуйте как можно больше и чаще, развивая мелкую моторику ребёнка. К году он должен уметь держать карандаш или мелок и рисовать каляки-маляки. В его жизнь теперь должны прийти не только новые игрушки, но и картинки, книжки.

Подводим итоги

К первому году ребёнок должен:

– произносить звуки «А», «У», «И», «О» понятно для окружающих, а также звуки «М», «Н», «П», «Б», «Т», «Д», «К», «Г».

– уметь выполнять простые просьбы: «положи мишку на стол»

– знать своё имя

– реагировать на запреты

– иметь словарный запас, состоящий из 10 слов

– повторять простые одно и двусложные слова

– рисовать каракули

– подражать различным звукам, в том числе и голосам животных

Вы отпраздновали первый день рождения малыша. Ребёнок заметно вырос, стал очень активным. Любознательность толкает на постоянное изучение вещей, которые стали, наконец, доступными. Это время, когда от взрослых требуется особое внимание и не меньшее терпение. Оградив малыша от опасных предметов, не стоит постоянно одёргивать и прикрикивать на него за естественное желание все потрогать, попробовать на вкус. Новые виды деятельности требуют и новой информации. В речи малышей, по-прежнему присутствуют лепетные слова и его собственные творческие словоформы. Часто ребёнок объединяет несколько понятий под одним словом. Моя дочка называла прогулку, улицу, любое движение «Пруа». Для меня до сих пор загадка, что подвигло на такое обозначение.

ПОДСКАЗКИ:

К полутора годам дети понимают значение многих слов и выполняют несложные поручения, например, показать картинку с изображением знакомого предмета, показать части тела. В этом возрасте у ребёнка словарный запас составляет около 40 слов. К двум годам он расширяется до 300. Это слова, которыми ребёнок свободно оперирует. На втором году жизни появляются простые предложения, состоящие из 2—3 слов. Предложения должны быть согласованы. Например: «Мишка сидит».

Именно это время стало для меня главным экзаменом мамы. В год словарный запас достиг 10 слов. Но на этом процесс остановился. Она продолжала оперировать словами-обозначениями, активно включая мимику и жесты, но не спешила расширять лексикон. К двум годам стало очевидно, ребёнок значительно отстаёт от своих сверстников. Позже я узнала, что у этой проблемы было медицинское решение. Но это будет ясно значительно позже, и что-то изменить было возможно только педагогическими методами. Я перечитала множество книг по педагогике и психологии, пока не поняла простую истину. Если хочешь чему-то научить ребёнка, попробуй взглянуть на проблему его глазами.

Попробуем взглянуть глазами моей 2-летней дочки. Она довольно активна, а познавательный интерес требует речевого сопровождения. Это очевидно, достаточно посмотреть на отчаянные жесты и мимику, заметить раздражение, когда взрослые не понимают. Она сгруппировала множество понятий, объединив их одним словом-обозначением. Различное толкование, на её взгляд, вносят все те же жесты. Малышка хорошо понимает то, что я ей говорю, но не торопится воспроизвести мою речь. А это значит, что воспроизведение затруднено. Этому могут быть несколько причин. От физиологических особенностей речевого и аппарата до моей невнятной речи. В случае с моей дочкой оказалось, что проблемы была в плохом запоминании слов. Если представить, что я попала в страну, где все говорят на незнакомом мне языке, при этом несколько слов мне кажутся знакомыми, и я улавливаю ту информацию, что мне хотят донести. Значит ли это, что я могу повторить эти слова? При каких условиях эти слова войдут в мой лексикон? Правильно. Я должна чётко разобрать их произношение и запомнить. И все. Как мы знаем, что лучший способ запоминать – многократно повторить.