Теперь смоделируем ситуацию с ребёнком. Он ежедневно слышит множество новых слов, не всегда понимая значение. Есть ли у него уверенность в том, что он слышит их правильно и способен повторить? Возможно, родителям стоит подумать над неким фильтром собственных слов, который позволит малышу запомнить основные определения?

Первый вывод – вводить новые слова надо постепенно, объединяя понятия. У каждой недели теперь появилось свое название – неделя одежды, неделя игрушек и т. д.

Всю первую неделю я, играя, рассказывала своей дочке об одежде. При этом, я выбрала всего несколько слов: платье, майка, колготки, пальто, шапка. Я старалась весь день чётко произносить эти слова в контексте всевозможных занятий. Уже через пару дней, я почувствовала, что можно добавить и обувь. Изменения были заметны. Моя дочка не торопилась повторять эти слова за мной, но я видела по быстрой реакции, что эти слова она запомнила хорошо.

Следующая неделя стала фруктово-овощной, но я не забывала довольно часто повторять слова первой недели. Затем наступила неделя игрушек. Внезапно наши занятия пришлось прервать, я попала в больницу, а дочку увезла к себе бабушка. Когда я забирала свою малышку через короткое время домой, я думала, что придётся начинать все сначала. Но моя девочка приготовила мне сюрприз. Мы ехали в переполненном вагоне пригородного поезда. Дочка устала сидеть на месте и порывалась пройти по вагону. Я пыталась отвлечь играми, тщетно. Я не выдержала: «Да слышишь ты меня?» Она подняла на меня свои васильковые глаза и довольно спокойно произнесла: «Да слышу я, слышу». После всех её «Пруа, дай, га-га, мяу» это была первая сложная фраза, да ещё и выстроенная не совсем обычным способом. А сколько достоинства при произнесении! Весь остаток пути я выслушивала непрекращающийся словесный поток моего ребёнка. Наше общение поднялось на новый уровень.

Конец ознакомительного фрагмента.