Таблица 1 – Проблемные вопросы в направлении сохранения здоровья детей школьного возраста и способы их решения (По А. П. Аксеновой, Ю. В. Пивненко, 2016 [1])
Важность вопроса формирования здоровья детей во время обучения в школе нужно рассматривать сквозь призму определения факторов внутришкольного среды, что объясняется возможным влиянием особенностей организации образовательного процесса, негативных факторов влияния и наличии системного подхода к учету индивидуальных особенностей детей школьного возраста при планировании образовательного процесса [42].
В связи с актуальностью формирования и сохранения здоровья детей в период обучения в школе научное сообщество различных научных направлений [10, 29, 25, 42] рассматривает теоретические и практические аспекты применения технологий сохранения здоровья в образовательном процессе учреждений общего среднего образования. Большинство работ в этом направлении охватывает массив знаний по рассмотрению содержания учебного процесса в школе и организации процесса физического воспитания. Анализ наработок ученых [1, 12, 22, 39] дает основание утверждать, что ведущее место среди подходов к сохранению и формирования здоровья детей школьного возраста занимают методические подходы расширения оздоровительного потенциала процесса физического воспитания.
Ученые [1, 13, 23] рассматривают возможности повышения эффективности процесса физического воспитания в направлении оздоровления детей благодаря увеличению многообразия средств физического воспитания, реализации инновационных средств, возможной спортизации процесса физического воспитания.
Подытоживая рассмотрены данные научно-методической литературы и практического опыта, убеждаемся, что деятельность в учреждениях общего среднего образования в направлении сохранения и формирования здоровья детей требует определенной системы управления этим видом деятельности, а это предполагает выполнение определенных действий:
• соблюдение гигиенических условий обучения и воспитания, создание здоровьесберегательной среды в учреждении общего среднего образования;
• формирование знаний, умений и навыков ученика по культуре здоровья, соблюдение принципов здорового образа жизни; оптимизация процессов адаптации к условиям обучения и стрессоустойчивости, мотивации к систематической физкультурно-оздоровительной деятельности;
• достижение высокого уровня компетентности учителя к внедрению технологий формирования здоровья школьников в процесс физического воспитания, его активная жизненная позиция относительно соблюдения принципов здорового образа жизни;
• установление тесного сотрудничества семьи и школы в направлении формирования здоровья детей и родителей.
1.2. Физиологические особенности развития физических способностей младших школьников
Физическая подготовка – это педагогический процесс, направленный на воспитание и совершенствование физических способностей: силы, быстроты, выносливости, гибкости и ловкости [4].
В. П. Филина отмечает, что совершенствование физических способностей
может быть эффективным и оптимальным в том случае, если этот процесс рассматривается как система со многими взаимосвязанными компонентами – средствами, методами и формами педагогического воздействия – и основными закономерностями возрастного развития физических способностей.
Изучение возрастных особенностей развития способностей детей и подростков позволило известному ученому Л. С. Выготскому определить одну из важных закономерностей: способности развиваются гетерохронно, а в их развитии существуют периоды активного роста темпов прироста, пассивности и стабилизации.