«Не волнуйся!» – сказала фея Лиза. – «Я фея! Я сделаю ветер тише!»

Лиза взмахнула палочкой и громко сказала:

«Ветер, ветер, не шуми,

Тише-тише подуй!»

Фью-ю-ю! Засверкали искорки! Но ветер… не стал тише. Он даже как будто загудел чуть громче! «УУУУ-УУУУ!»

«Ой-ой!» – удивилась Лиза. – «Не получилось…»

Тут Белочка осторожно разжала лапки. Она посмотрела на Лизу. «Может… может, не делать тише? Может, спрятаться?» – предложила она.

«Да!» – обрадовалась Лиза. – «Отличная идея!»

Вместе они зашли в дупло Белочки. Внутри было уютно и… гораздо тише! Гул ветра стал как будто дальше, приглушенным. Белочка вздохнула с облегчением. «Спасибо, Лиза! Теперь не так колет в ушках. Здесь хорошо!»

Фея Лиза обрадовалась, что помогла, но ей было немного неловко, что волшебство не сработало.

Вечером Лиза рассказала папе-фею о ветре и Белочке.

«Лизонька, – сказал папа, обнимая ее. – Ты молодец! Ты увидела, что Белочке некомфортно, и хотела помочь. Это самое главное!»

«А еще ты придумала другое решение!» – добавила мама-фея. – «Волшебство не всегда получается с первого раза, но можно найти другой способ! Главное – не сдаваться и думать. И ты так и сделала!»

Лиза почувствовала себя теплее. Да, она помогла Белочке! Она не сдалась и нашла выход. Мама и папа гордятся ею.

А фея Лиза легла спать, думая, что завтра она снова будет помогать друзьям. И если волшебство не сработает – не беда! Она подумает и найдет другой способ. Потому что она старается, учится, и ее любят.

Терапевтические аспекты рассказа для родителей:

1. Понимание сенсорного дискомфорта: История объясняет, что сильный шум (или другие сенсорные стимулы) могут вызывать неприятные ощущения («колет в ушках», «не по себе»). Это помогает ребенку осознать и назвать свои собственные ощущения.

2. Эмпатия и распознавание эмоций другого: Лиза замечает дискомфорт Белочки (закрытые ушки), спрашивает и предлагает помощь. Это модель распознавания состояния другого и проявления заботы.

3. Принятие «неудачи» волшебства/первого решения: Показывается, что первая попытка решения (волшебство) может не сработать, и это нормально. Акцент смещается с «неудачи» на поиск альтернативы.

4. Гибкость мышления и поиск альтернативных решений: История демонстрирует важность поиска другого выхода, если первый не сработал (спрятаться от шума вместо его «отключения»). Поощряется адаптивность.

5. Практическое решение проблемы (саморегуляция): Предлагается конкретная и простая стратегия для сенсорного дискомфорта – уйти в тихое, безопасное место. Это обучает ребенка доступному способу справиться с перегрузкой.

6. Валидация чувств и поддержка: Реакция родителей подчеркивает ценность намерения помочь («Ты хотела помочь – это главное») и усилий по поиску решения («Ты придумала другое решение!»), а не критикует «неудачное» волшебство.

7. Акцент на процесс и усилие: Подчеркивается важность не сдаваться («Главное – не сдаваться и думать») и продолжать искать пути помощи.

8. Безусловная любовь и принятие: Родители выражают любовь и гордость за дочь, несмотря на то, что ее первоначальный план не удался.

Вопросы для обсуждения с ребенком:

1. О чувствах: Как себя чувствовала Белочка, когда дул сильный ветер? (Помочь описать: ей было не по себе, шумно, кололо в ушках). Как фея Лиза поняла, что Белочке плохо? (Она увидела, что Белочка закрыла ушки). Что почувствовала Лиза, когда ее волшебство не подействовало?

2. О помощи: Как фея Лиза сначала хотела помочь Белочке? (Сделать ветер тише с помощью волшебства). Почему это не получилось? (Волшебство иногда не срабатывает с первого раза, и это нормально). Какое другое решение придумали Лиза и Белочка? (Спрятаться в дупле). Почему в дупле Белочке стало лучше? (Там было тише и уютнее).