Кстати, к теме самоубийств. Многие знакомые мне родители сходят с ума от новостей про «синих китов»3, потому что они не понимают, как обезопасить себя и своих детей от темы детских самоубийств. Ведь все эти трагедии происходят в семьях благополучных, где, с виду по крайней мере, все хорошо. Что делать??? Может быть, еще строже контролировать? Отслеживать то, с кем ребенок ведет переписку и что именно пишет? Занять побольше – пусть вообще не будет свободного времени? Если верить Грею, уменьшение детской свободы ведет к повышению уровня тревожности и депрессии – а значит, к повышению чувства беспомощности и ощущения «нет смысла даже пытаться что-то делать, я обречен».

Мое мнение: принудить к самоубийству человека счастливого, уверенного в себе – невозможно. Должна быть подготовленная почва. Депрессия, неуверенность в себе и своих силах, ощущение полной бесполезности, низкая оценка собственной значимости, неодобрение старших и ровесников, а иногда и издевательства с их стороны. Нетрудно догадаться, что «неформатные» дети – в зоне риска, причем в первых рядах этой зоны риска.

В похожей на «лагерную» среду училась я сама и 99% родителей современных школьников. Питер Грей, чью книгу я цитирую выше, оптимист – он считает, что та школа, которую мы знаем сегодня, не будет существовать через 50 лет. Изменятся формы обучения, многое будет происходить дистанционно и через интернет, а сама школа вынуждена будет превращаться в демократический институт с куда большим уровнем свободы, чем сегодня.

Однако 50 лет – достаточно длительный срок, чтобы просто ждать сложа руки. Наши-то дети растут и сталкиваются с несовершенством школьной системы уже сейчас! Моим личным решением было учить старшего «неформатного» ребенка дома хотя бы первые годы школы, когда его социальные навыки и психика только проходят этапы становления.

Давайте наконец-то поговорим о вашем ребенке. Думаю, если вы дочитали до этой страницы, самое время признаться, что проблема «неформатных» детей вам знакома не понаслышке.

Может быть, вашего ребенка, как и моего, «выгоняли» из кружков и секций за какие-то провинности типа невнимательности или импульсивного поведения. Или педагоги постоянно обвиняли вас в том, что вы «недостаточно стараетесь». Может быть, вам повезло с окружением, и никто вас или вашего ребенка ни в чем не обвинял – но при этом вы четко сами видите, что ребенок не вписывается в общепринятые нормы, и понимаете, что надо срочно что-то с этим делать.

И тут начинается погоня за диагнозами. Мамам «неформатных» детей хочется услышать из уст специалистов и врачей название той болезни, которая делает ребенка вот таким неудобным и необучаемым. Как будто если болезнь будет названа, мы тут же получим «волшебную таблетку», которая способна будет ее излечить. Ах, если бы все было так просто!

Одна из популярнейших «болезней XXI века» – синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Говорят, что СДВГшек с каждым годом становится все больше. Если лет 20 назад врачи называли цифру примерно в 10% от всех детей, то есть в каждом классе были 1—2 человека с гиперактивностью и дефицитом внимания, то уже сейчас поговаривают о цифрах до 20%. В США есть официальная государственная статистика по детям, которые принимают препараты для улучшения концентрации и снижения гиперактивности – в некоторых штатах это больше 10% детей4.

Да, многие, если не все из этих детей с диагнозом СДВГ, – это те самые «неудобные» дети в классе. С одной стороны, они «плохо» себя ведут (часто отвлекаются сами и отвлекают других детей), с другой – очень неравномерно учатся (например, могут быть хороши в математике и совершенно безнадежны в русском).