На первых этапах развития еще не выработаны механизмы, программы, рефлексы, не наработан личный опыт, необходимые для выживания и развития. Поэтому разрушающее влияние внешней физической среды обуславливает формирование неудовлетворенных потребностей, предопределяет формирование эмоционального и двигательного ответа организма.

Первый опыт удовлетворения потребностей формирует наиболее интенсивное чувственное подкрепление, что обуславливает формирование нейронных цепей, отвечающих за выживание организма во вмещающей среде. На первых этапах жизни организма, именно окружающая физическая среда оказывает определяющее влияние на выработку положительного чувственного подкрепления, на развитие систем, навыков, программ ответа, на развитие познания.

После формирования программ и систем выживания, ребенок начинает изучать окружающий его мир. Сигналы разной модальности от сенсорных систем анализируются в нейронах соответствующих отделов коры мозга. В результате образуются нейронные центры, отвечающие за отдельные свойства поступающих сигналов, эти нейронные центры связываются между собой, формирование новых нейронных цепей обуславливает возникновение положительное чувственное подкрепление, чувство удовольствия.

С развитием двигательных систем, развитием ассоциативных отделов коры мозга, внешние сенсорные сигналы совмещаются с произвольным двигательным воздействием, управляемым сознательно. Построение нейронный цепей, объединяющих нейронные центры, расположенные в разных отделах коры мозга, переживание чувства удовольствия, обуславливается взаимодействием с внешней средой.

Чем богаче (разнообразнее) влияние среды, тем больше задействуются разные системы организма, тем большее количество удовольствия формируется, тем больше программ закрепляется, тем лучше развиваются способности организма. Если некоторые системы в ходе общего развития организма не возбуждаются внешней средой, соответствующие способности, доступные генетически, не развиваются, безвозвратно утрачиваются.

В результате взаимодействия с внешней физической средой, количество удовольствия, а соответственно, качество жизни, увеличивается за счет уменьшения числа неудовлетворенных потребностей, а так же в ходе формирования новых нейронных систем при росте числа успешных программ, освоенных способов удовлетворения естественных потребностей.

По мере развития опыта, навыков и способностей, влияние физической среды на человека снижается. Количество естественных потребностей, количество новой информации об окружающем мире, а соответственно, количество доступного естественного удовольствия, предоставляемого физической средой, у человека ограничено. Происходит снижение интенсивности чувства удовольствия от удовлетворения естественных потребностей, в результате потери новизны, привыкания; окружающая обстановка становится знакомой, неинтересной. Рост качества жизни, под влиянием факторов физической среды, замедляется.

На определенном этапе развития человека, рост суммарного количества удовольствия, получаемого человеком под влиянием среды, останавливается. Человек, в стремлении к сохранению уровня качества жизни, попадает в ситуацию, знакомую нам по сказке Льюиса Кэррола «Алиса в Зазеркалье»: «Нужно бежать со всех ног, чтобы только оставаться на месте, а чтобы куда-то попасть, надо бежать как минимум вдвое быстрее!».

Поэтому, после завершения этапа развития человека, определяемого влиянием физической среды, предусмотренного нашим генетическим аппаратом, человек вынужден самостоятельно искать способы получения удовольствия, чтобы сохранить достигнутый уровень качества жизни, обеспечить его рост.