– Ну, ты у нас такая одна! – зашумели дети, чьи родители побывали в двух, а то и в трех браках.

Занятие окончено.

 Я ехала домой и думала о том, что в этом споре нет победителей, нет правильного ответа. Да что лукавить, в свое время и мои мечты о вечной любви были разрушены. Но, дорогие мои читатели я все-таки не перестаю в нее верить!

Спасение Киры

Сегодня Кира снова плакала на занятиях.

– Кира, солнышко моё, что случилось у моей девочки? Что за слёзки тут?

Обнимаю ребенка, она просто молчит, а потом говорит «Спасибо» и снова продолжает чертить задания.

Работа со старшеклассниками мне напоминает работу сапера, который идет по минному полю. И второго шанса у меня нет. Нельзя к ним влезть в душу, нельзя указывать и давать поучительные советы. Никакого внешнего воздействия. Только взаимодействие и педагогика сотрудничества! Вся их деятельность должна быть основана на добровольности и осознанности. И так тяжело, когда ребенок ведет себя за рамками нормы, а ты ничего не можешь сделать – только обнять, согреть, утереть слезки…А потом долгое время думать, сопоставлять, анализировать, применять дедуктивный метод.

А у нас чередой шли занятия, помогающие ребенку раскрыть свой творческий потенциал и поверить в собственные силы – практикумы развития креативного мышления (РКМ), нейрографика и сказкотерапия.

На практикуме РКМ Кира отлично работала, видно было, что уходила она домой полностью удовлетворенная своими результатами. А вот на нейрографике начались «сюрпризы». Со мной на занятии был приглашенный арт-психолог и коуч, который давал детям эту технику.

– Подумайте сейчас о том, что вас тревожит, сконцентрируйтесь на этом ощущении. Сконцентрировались? А теперь берем маркер и чертим произвольно линию, в которую мы «выплескиваем» свою проблему и чувства!

Нервно заскрипели маркеры. И тут я вижу, что все ребята оглянулись и молча смотрят в угол. В углу сидела Кира, она с диким усилием рвала лист карандашом. Лист уже был порван, а Кира не останавливалась. Я опустилась на колени и поймала ее руку. Кира подняла глаза. Взгляд загнанного в угол человека, зубы стиснуты. И снова слезы…

– Я не могу.

– И не нужно, Кирочка, давай пока ребята работают с психологом, мы с тобой пойдем над твоим проектом поработаем?

Кира вздохнула и радостно закивала. Мы ушли в другой кабинет и были там, пока психолог не закончил. Мы вернулись в кабинет и арт-психолог протянул свою визитку Кире и очень по-доброму пригласил на консультацию.

– Нет, спасибо.

Отчеканила как отрезала. И снова работала месяц как обычный ребенок. Как-то на переменке ребята пили чай и разговорились.

– А вы знали, что Кира КМС по плаванию? У нее столько медалей!

В этот момент лицо Киры налилось кровью.

– Никогда про это не говорите! Нет никакого КМС, нет плавания, ничего нет! Будь оно проклято! Зачем ты это сказал, придурок???

Кира пулей вылетела из кабинета, воцарилось неловкое молчание. Никто не понял что по сути случилось и почему такая реакция.

А дальше был практикум по сказкотерапии, суть которого было в том, что дети должны были написать о себе сказку со счастливым концом, приключениями, достижениями и событиями, которые они себе желают. А ещё нарисовать пару эскизов-иллюстраций. Я постаралась создать им комфортные условия – включила волшебную инструментальную музыку, убрала все парты и стулья и застелила мягкими спортивными матами вес кабинет, развешала гирлянды. По моей просьбе каждый ребенок принес подушку и плед с собой. В общем, творческая обстановка была создана!

И вот дети приступили к своим сказкам и Кира тоже. Лежат, завернутые в пледики, ножками дрыгают, улыбаются, пишут свои сказки. Все, кроме Киры. Она села спиной к стенке, что-то сосредоточено написала с каменным лицом. Потом резко встала, сунула мне листок и ушла с занятия.