Мораль. Драки между братьями и сестрами бессознательно провоцируют сами родители.

Комментарий. В зарубежных учебниках по возрастной психологии описан феномен под названием «сиблинговое соперничество». Он пока плохо изучен. Специалисты чаще оперируют отдельными эмпирическими фактами, которые не позволяют сформировать конкретные рекомендации по улучшению взаимоотношений между детьми. По моему мнению, они могут быть такими:

• хвалить старшего ребенка в отсутствие младшего соперника;

• поручать старшему заботиться о младшем;

• рассказывать младшему о хороших личностных качествах старшего;

• рекомендовать младшему изучать жизненный опыт старшего;

• объяснить старшему, что младший тоже быстро вырастет и лучше не утрачивать с ним хорошие взаимоотношения. Можно на протяжении всей жизни быть полезными друг для друга, сохранять дружбу;

• приводить старшему примеры, которые доказывают распространенность проблемы сиблинговых взаимоотношений. Для этого можно использовать сказки, например «Брат и сестра»[1].

Шли проселком брат и сестра, стали подходить к деревне.

Брат говорит:

– Я здесь молока куплю.

А сестра:

– А я в молоко хлеба накрошу!

Брат ухватил сестру за косу и давай за нее дергать и приговаривать:

– Не кроши в молоко хлеба, не то прокиснет, не кроши в молоко хлеба, не то прокиснет!

Пришли в деревню, а молока никто и не продал.

При работе специалистов с семьей сказкотерапия может оказаться весьма эффективным средством оказания психологической помощи. Например, можно обсудить, почему не стоило обижать сестру? Какие есть социально одобряемые способы налаживания позитивного контакта между братом и сестрой?

Безусловно, навязчивыми наставлениями не удается решить эмоциональные проблемы братьев и сестер. Тексты сказок помогают опосредованно воздействовать на психическое состояние ребенка и создавать необходимые психологические защиты. Кстати, подойдут и другие виды арт-терапии: игровая, музыкальная, изотерапия.

Диапазон применения сказки:арт-терапия сиблинговых отношений, консультации психолога для родителей.

Вадик был грозой 5-го «Б» класса. Все его боялись. Он просто запугал одноклассников своими дерзкими поступками. Паренек любил отбирать вещи и деньги. Дома никто не интересовался «приобретениями» сына. Вадик понял, что все безобразные выходки сходят ему с рук. Он наглел все больше. Подросток получал особое удовольствие, видя страх в глазах очередной жертвы своего насилия.

Однажды пропажу денег из кармана сына обнаружила мама одного из учеников класса. Она позвонила матери Вадика и потребовала все вернуть. В трубке прозвучал высокомерный голос:

– Что вам нужно? Какие деньги? Мой Вадик ничего не брал. Следите за своим сыном.

Возмущению ограбленных родителей не было предела. Они обратились за справедливым решением этого неприятного вопроса к классному руководителю.

В кабинете директора школы встретились мамы двух учеников – Вадика и пострадавшего одноклассника. Классный руководитель объяснила всем ситуацию и в присутствии администрации образовательного учреждения потребовала вернуть деньги напуганному и обиженному ученику.

Сначала мама Вадика все отрицала и выгораживала сына. Только факты заставили ее замолчать. Женщина затихла, а потом стала горько плакать. Деньги за Вадика она вернула, но ее еще долго пришлось успокаивать всем педагогическим коллективом.

Вечером в семье Вадика случилось новое происшествие. Отец пришел с работы, как всегда, очень поздно. В дверях его встретила заплаканная жена. Не сдерживая себя, она сразу начала кричать:

– Вот, посмотри. Твой сын – преступник. Негодяй!