Талант как выдающееся дарование, основанное на высоких природных способностях, ассоциируется в фольклоре со счастьем, удачей и успехом. Счастливого человека от несчастного отличает самоуважение – как высокая самооценка, самопринятие и даже любовь к себе; оптимизм – как постоянная надежда на улучшение дел и неспособность долго горевать о потерях; направленность к внешнему миру, уверенность в себе, открытость, объективность, общительность, активность, чувство личного контроля над временем – планирование, организованность, самоконтроль.

Считается, что любая человеческая экстраординарность является следствием длительных и многократно повторяющихся «встреч» человека с соответствующей проблемной областью. Описано явление «кристаллизации опыта», возникающего в условиях избирательного взаимодействия потенциально одаренного субъекта с определенной предметной областью, конкретной ситуацией, содержанием прочитанной книги, общением с другим человеком. В результате такого взаимодействия на основе выделения ключевой детали предметного материала происходит перестройка индивидуального ментального опыта, что является толчком к рождению тех или иных творческих продуктов.

Выделяют при этом две формы кристаллизации опыта: «первичная кристаллизация», имеющая место на ранних стадиях и сигнализирующая об определенной внутренней связи между человеком и некоторой предметной областью. И, во-вторых, это «специализированная кристаллизация», которая обнаруживает себя на более поздних стадиях, в форме открытия человеком дела своей жизни внутри уже известной и интересующей его предметной области. Именно они являются психологической основой выдающихся достижений. В основе этих явлений лежат импрессинговые впечатления, которые становятся базой возникновения у человека соответствующих интеллектуальных устремлений. Причем, влияние социальных факторов на начальных этапах развития потенциально продуктивной личности более важны, чем воздействия, оказываемые всей последующей жизнью.

Компетентность, как преобладающая форма активности человека, связывается с квалификацией и означает наиболее полное знание предмета деятельности, успешность в ней. Компетентные специалисты, опираясь на обобщенные знания, используют и свои собственные. Они хорошо знают, как работает их мозг, могут отслеживать процесс собственной интеллектуальной деятельности и быстро выделять наиболее важную информацию среди всякой другой. Правильное знание ведет к правильному действию, а правильное действие невозможно без правильного знания.

Компетентность как доскональное знание какой-либо предметной деятельности состоит из двух одинаково важных составляющих: наилучшей адаптации к соответствующей деятельности и ее дальнейшего качественного преобразования. Различают, таким образом, базовую репродуктивную компетентность, основанную на мастерски воссозданной информации, и творческую компетентность, в основе которой лежит лично преобразованное знание. Первый компонент компетентности предполагает овладение фундаментальными базовыми понятиями и простейшими современными технологиями избранной деятельности, второй – преобразование человеком самого дела, обеспечивающее его новое, особенное состояние, называемое мастерством.

Сегодня вследствие стремительной динамики социокультурных перемен всем нам без исключения требуется более высокая коммуникативная компетентность. Она проявляется на макроуровне – в явлениях власти и политики; на среднем уровне – в сфере социальных институтов и общностей; на микроуровне – в межличностном общении.