«В конце 1929 года, – вспоминал Левон Мартиросян, – решением Оргбюро ЦК группа комсомольских работников, членов ЦК ВЛКСМ, была направлена в разные наркоматы для подготовки из них руководящих хозяйственных работников. Приехав в Москву, узнал, что меня направляют в Наркомпрос».

Спросил Крупскую:

– А как ваше мнение, в каком управлении наркомата мне лучше работать?

– Бесспорно, в нашем, в Главполитпросвете.

Приглашая к себе комсомольцев, Надежда Константиновна спрашивала:

– Вы работаете среди подростков. Как практически вы осуществляете коммунистическое воспитание?

В учебные планы включали занятия по труду. Заводили школьные мастерские с примитивными слесарными и столярными инструментами, учились делать табуретки. Немало было сторонников идеи школы как ремесленного училища, которое готовит квалифицированных рабочих. Но еще в тридцатые годы стало ясно, что уроки труда в средней школе оказались заведомо примитивными. Впустую растрачивалось учебное время. Став наркомом просвещения, Бубнов отменил трудовое обучение в школах…

Бубнов установил продолжительность школьных уроков – сорок пять минут, после чего перемена. Он же определил и время летних, зимних и весенних каникул.

Постановление ЦК требовало и покончить «с оторванным от жизни прожектерством». В 1929–1931 годах пытались внедрить в школу «метод проектов», позаимствованный в США. Школьники брались сами выполнить какое-то практическое задание (проект), чтобы в ходе работы получить необходимые навыки. Учителю оставалась роль консультанта.

Взяли на вооружение «Дальтон-план» (бригадно-лабораторный) – американский метод, когда школьники сами планировали свою учебную работу, советуясь с учителем. Крупская ценила развитие самостоятельности учеников. Учителя были недовольны, доказывая, что страдает учебный процесс, да и сама система противилась излишней свободе школьников.

Одновременно партийное руководство выразило недовольство недостаточным уровнем политического воспитания молодежи. Требовало сконцентрировать усилия на развитии социалистического соревнования, военно-патриотического воспитания и антирелигиозной пропаганды.

В 1956 году прошедший войну прозаик Виктор Петрович Астафьев делился с одним из друзей:

«Твоя натура подобна моей – она состоит из сплошных крайностей и способна или восторгаться беспредельно, или подвергать беспрекословному уничтожению то, что не поглянулось. Причины этого кроются очень глубоко, в неправильном воспитании. Недаром же мы только сейчас начинаем прозревать и смотреть на свет белый удивленными глазами. Н-да, поуродовали нас в детстве, крепко по-уродовали сверхидейные воспитатели, а это стоило многих ошибок в жизни, в людях оставило немало рубцов на наивных сердцах, которые все принимали за чистую монету».

В результате армия не очень грамотных и бескультурных чиновников десятилетиями принимала ключевые решения и определяла политический и экономический курс страны. Государством управляли люди, которые с трудом читали и писали!

Николай Чаплин в 1928 году перестал быть генсеком. После курсов марксизма-ленинизма при ЦК ВКП(б) был назначен вторым секретарем Закавказского краевого комитета ВКП(б). Но его быстро сменил на этом посту растущий партийный работник Лаврентий Берия. А Чаплина в 1931-м с большим понижением перевели членом правления Центросоюза. Через два года сделали начальником политотдела Мурманской железной дороги. Он работал на транспорте. В 1936 году наградили орденом Ленина, в 1937-м арестовали как «шпиона и диверсанта», а в сентябре 1938-го расстреляли.