Методы работы, направленные на разрушение неформальных групп, лишь временно пресекают их деятельность, так как дезорганизуют только внешнюю оболочку группы. Внутреннее же содержание, психология группы, асоциальная направленность деятельности их членов остается большей частью нетронутой. Будучи живыми социальными образованиями, разрушенные группы, сохраняя свою психологическую сущность, проявляют готовность к самовоспроизводству. Действуя силовыми методами, мы способствуем количественному росту групп правонарушителей. Необходимо больше внимания уделять не разрушению, а реорганизации, т. е. изменению, перестройке содержания деятельности групп, их отношений и общения. Сделать это возможно в процессе социально полезной деятельности путем постепенного превращения неформальных групп асоциальной направленности в просоциальные группы, полностью или частично сохраняя их состав. Ведь в каждой неформальной группе подростков есть позитивное начало, способствующее их объединению в единое целое. Надо только найти его и, не разрушая, а развивая его дальше, вести работу по перестройке их деятельности.

Прежде всего нужно помнить, что любая из неформальных групп несовершеннолетних не является изолированной от общества. Члены групп не живут в каком-то социальном вакууме: они входят в состав не только негативных, но и социально-позитивных групп и коллективов, которые могут оказывать на них положительное воздействие. Значит, вокруг них может и должно формироваться здоровое общественное мнение, проводиться воспитательная работа, направленная на отрыв негативных групп от асоциальной деятельности. Для этого в процессе работы с каждым членом группы необходимо установить, кто оказывает на подростка наибольшее влияние, и постараться привлечь этого человека к себе в «союзники».

Чтобы успешно проводить работу по предупреждению возникновения неформальных групп, а также пресекать, переориентировать или разобщать их деятельность, нужно выйти за рамки привычных представлений о неформальных группах как замкнутой малой социальной общности. Необходимо учитывать, что причины, условия и факторы, способствующие возникновению неформальных групп, механизмы групповой интеграции, многочисленные социально-психологические особенности этих групп находятся не внутри них, а в более широкой совокупности социальных отношений, которые составляют семья, школа, трудовые коллективы, общественные организации и другие ведомства. Поэтому эти группы как социальное явление должны изучаться через раскрытие их места и роли как в структуре того или иного коллектива, так и всего общества.

Кроме того, необходимо учитывать тот факт, что неформальные группы подростков не являются едиными и однозначными социальными объединениями, против которых можно было бы рекомендовать какие-то универсальные меры психолого-педагогического, медицинского, правового или административного воздействия. Каждая группа имеет множество особенностей, которые связаны с индивидуальной историей ее возникновения, потому что происхождение каждого вида и типа групп обусловлено специфическими условиями неблагоприятных социальных воздействий. Надо также учитывать, что каждая группа оказывает сопротивление, противодействие и даже принимает ответные контрмеры тем воздействиям, которые направлены против нее. Поэтому в работе с неформальными группами подростков лучше «забыть» о чем-нибудь плохом в их деятельности, но нужно помнить хорошее. Выбрать правомерный и наиболее эффективный способ воздействия на группу – значит переключить ее внимание и энергию на другие полезные ценности, перекрыть каналы социально негативного воздействия, помочь ее членам создать благоприятные возможности для улучшения своего положения в социально-полезных группах и изменения их микросреды в целом. Единичными мерами воспитательного воздействия добиться этого невозможно, здесь нужен самый разнообразный комплекс конкретных психолого-педагогических, правовых, административных мер, направленных на изменение идеологического и нравственного содержания групповой деятельности, отношений и общения.