Второй этап – это обучение ребенка в начальной школе. Третий этап – обучение ребенка в школе. Четвертый этап – начальное профессиональное образование, которое может осуществляться в училище, в техникуме, или в вузе. Программы, по которым будут обучаться учащиеся на четвертом этапе, должны быть едины.

Начальное профессиональное образование, по определенной специальности, можно начинать осуществлять и в школе. Поэтому, конкретная школа может быть прикреплена к какому – то определенному (профильному) вузу.

Школьник, который получает начальную профессиональную подготовку в школе, может, в дальнейшем, продолжить обучение по выбранной ранее специальности, а может идти работать (так как, ему, после окончания школы, выдается диплом по соответствующей специальности). Но, он может переориентироваться на другую специальность, продолжив обучение в другой школе или вузе, или в техникуме, или в училище. Он может поменять школу на другую, где обучают специальности, которая ему «по душе».

Много говорят о преемственности. При таком подходе можно будет в едином ключе развивать всех учащихся, независимо от того, в какой школе, в городе или на селе они учились.

При этом, переход из начальной школы, означает переход со второго этапа развития на третий, и неважно, за сколько лет его «осилит» ученик. Поэтому, ученик может за два года «пройти» начальную школу. При этом, создаются условия для реализации индивидуального подхода.

При таком подходе, каждый учащийся может сам решать – сколько лет ему учиться в данной школе – то ли девять, то ли десять, одиннадцать, после чего он сможет получить справку или диплом о начальном профессиональном образовании.

Так как школьник не «привязан» к сроку обучения, то он может получить начальную профессиональную подготовку не за три года, а за более короткий срок. Отсчет идет не по годам обучения, а по выполненным программам и планам.

Вариации с получением начального профессионального образования могут быть разными. Каждый школьник должен иметь право выбора, а общество должно ему создать условия для осуществления этого выбора. Общество должно идти от интересов, уровня развития способностей каждого школьника, и создавать ему условия, при которых он сможет отдавать людям, обществу, на более высоком уровне, результаты своей профессиональной деятельности.

Можно определить максимальный срок пребывания в школе (11 лет, например), или в вузе. Но, минимальные сроки, за которые тот или иной школьник (или студент) закончит школу, он определит сам. Такая постановка вопроса создает условия для реализации индивидуального подхода подготовки ребенка (подростка, юноши) к жизни.

Как видно из вышеизложенного, чтобы перейти на такую систему образования, необходимо разработать Программы для каждого этапа развития и подготовленности школьников к самостоятельной жизни.

Учащиеся техникумов, училищ также получают рабочую специальность (низшую ступень профессиональной подготовки), а те, кто обучается на первой ступени вуза, могут продолжить обучение по данной специальности, могут переквалифицироваться, а могут, после получения диплома об окончании первой ступени профессиональной подготовки, пойти работать.

Те учащиеся, которые получили определённую профессиональную подготовку в школе, техникуме или училище, смогут, при успешной сдаче экзаменов, продолжить обучение в вузе соответствующего профиля. Если же они захотят продолжить образование по другой специальности, то поступают учиться дальше в вуз другого профиля.

Четвёртый этап образования – это обучение в вузе. Вуз имеет три ступени: начальная профессиональная подготовка; вторая ступень – специальность инженера; руководителя производства; руководителя отрасли (три подступени второй ступени). На третьей ступени вуза обучаются студенты, которые закончили все три подступени второй ступени (они владеют азами профессии, знаниями по организации производства, знаниями по управленческой деятельности разного уровня) и готовятся стать преподавателями вуза. Третью ступень тоже можно представить тремя подступенями: подготовка к деятельности ассистента (преподавателя), доцента и профессора.