Вспомните «Короля Льва». Этот шедевр мультипликационного искусства, наполненный чувствами и яркими образами, навсегда остается в памяти как детей, так и взрослых, хоть раз его посмотревших. Он появился благодаря студии Walt Disney, подарившей миру и другие потрясающие мультфильмы. Приключения, фантазии, невероятные истории и запоминающиеся герои, такие как Микки Маус, Белоснежка, слоненок Дамбо и другие, – их не существовало бы без дислектика Уолта Диснея. Он был мечтателем и первопроходцем. Или… Туповатым, ленивым, безграмотным недоучкой, которого выгнали из школы? Таким его видели преподаватели Йеля. Дисней хотел стать журналистом, но писательство ему давалось с трудом: грамотность не была сильной стороной будущего оскароносца, и даже свой автограф он выводил минутами, боясь допустить ошибку!

Зато его рисунки… Профильные преподаватели университета не ошиблись, обратив на них внимание. И хотя юный Уолт вовсе не планировал становиться художником, судьба распорядилась иначе. Тут не помешала даже дислексия: напротив, дислектики как раз и добиваются наибольших успехов в творчестве и инженерной деятельности. Все потому, что они по-своему видят мир и зачастую переворачивают с ног на голову привычные для большинства людей представления о нем.

Давайте же подробнее разберем понятие «дислексия», чтобы убедиться, что это не болезнь, а особенность мышления.

Немного истории

Термин «дислексия» – это соединение греческих слов «дис», что означает «нарушение», и «лексис», то есть «слово, речь». Впервые его использовал в 1887 году Рудольф Берлин, немецкий офтальмолог, который в то время работал с одним пациентом – мальчиком, во всех отношениях здоровым, не считая трудностей при обучении чтению и письму. Более подробное описание отклонения позже, в 1896 году, дал в своей статье врач-терапевт В. Прингл Морган, назвав дислексию «врожденной словесной слепотой». В его работе упоминался подросток, который обладал нормальным уровнем интеллекта, но был не способен читать.

Слово «слепота» фигурирует в исторической справке не случайно. До начала XX века считалось, что причина дислексии кроется именно в плохом зрении. Однако дальнейшие исследования доказали, что это не так: нарушение не было связано ни со зрением, ни с какими-либо повреждениями мозга. Но при этом исследователи не могли отрицать, что дислектики по-особенному воспринимают информацию на визуальном уровне.

Ближе к середине XX века ученые пришли к выводу, что у дислектиков изменено поле зрения, в результате чего слово воспринимается такими людьми не как цельный образ, а как бессмысленный набор букв. Так родилось общепринятое определение.

Дислексия – это избирательное нарушение способности к овладению навыком чтения и письма при сохранении общей способности к обучению.

Отечественный и западный подходы к дислексии

Дислексия – одна из самых загадочных особенностей мышления человека. Различие в подходах к вопросу и его решению основывается на разности трактовок дислексии. Под «трактовкой» я понимаю широкий круг понятий, связанных с дислексией: это и причины ее возникновения, и деление на подвиды, и способы работы с дислектиками. Сейчас я попробую обобщить отечественный и западный опыт, не перегружая вас лишней информацией, а в конце представлю небольшую сводную таблицу (Таблица 1).

Начнем с отечественного подхода, который основывается на результатах исследований, научных статьях и опыте специалистов из России и других стран СНГ. Здесь дислексия рассматривается в первую очередь как причина проблем. Бытует такое мнение: ребенок плохо читает, потому что страдает дислексией, а значит, нужно лечить симптомы. Проведу аналогию: человек кашляет, потому что простыл, но лечит симптомы, то есть кашель, а не саму болезнь, простуду. У дислектиков встречаются проблемы с чтением (собственно, дислексия), письмом (дисграфия) и счетом (дискалькулия) – сосредоточимся на них, так как соответствующие навыки лежат в основе успешного обучения. Из-за этих особенностей дети и допускают повторяющиеся ошибки. Конечно, ошибиться может каждый. Но ребенок, у которого дислексия не наблюдается, способен успешно эту ошибку преодолеть, то есть исправить, и больше к ней не возвращаться. А вот ошибки дислектиков имеют стойкий характер. В отечественной системе принято работать с ними – с ошибками, как со следствием проявления дислексии.