Значительное количество военно-педагогических работ было написано генерал-адъютантом Михаилом Ивановичем Драгомировым (рис. 8), по праву считающимся создателем военной педагогики как науки.

Рис. 9. С.О. Макаров

Рис. 10. Н.Д. Бутовский

Важную роль в развитии теории военного обучения и воспитания сыграл вице-адмирал Степан Осипович Макаров (рис. 9), который ввёл термин «военно-морская педагогика».

Особый интерес сегодня представляют военно-педагогические труды генерала от инфантерии Николая Дмитриевича Бутовского (рис. 10), изложенные с позиций командира роты.

С 1908 г. в России начали свою деятельность первые организации скаутов. Это новое течение в организации досуга детей через игровую и трудовую деятельность играло большую роль в военно-патриотическом воспитании подрастающего поколения, но просуществовало только до Октябрьской революции.

После крушения Российской империи в 1917 г. большевистская власть стала воспитывать людей на новых идеях. Основными направлениями этой работы были пропаганда революционных традиций, героизма защитников социалистического Отечества и готовности граждан к его защите, дружбы пролетариев всех стран, формирование нетерпимости к агрессивным капиталистическим странам.

Теория и практика военного обучения и военно-патриотического воспитания были представлены во взглядах В.И. Ленина, М.В. Фрунзе, И.Э. Якира, Г.К. Жукова, К.К. Рокоссовского и др.

Вопросам военной подготовки и воспитанию защитников социалистического Отечества посвящены многочисленные труды советского политического и государственного деятеля Владимира Ильича Ленина (рис. 11). «Учиться военному делу настоящим образом», – призывал он.

Советский государственный и военный деятель Михаил Васильевич Фрунзе (рис. 12) – автор ряда военно-теоретических работ, в том числе и по проблеме военной подготовки и воспитания. В военной доктрине, разработанной Фрунзе, этой проблеме отводилось особое место.

Рис. 11. В.И. Ленин

Рис. 12. М.В. Фрунзе

Рис. 13. И.Э. Якир

Рис. 14. Г.К. Жуков

Командарм 1-го ранга Иона Эммануилович Якир (рис. 13) внёс значительный вклад в подготовку Красной армии к ведению боевых действий в условиях современной войны. Служба в войсках, которыми командовал Якир, была академией военного воспитания и оперативно-тактического мастерства.

Большое внимание военному обучению и воспитанию уделял Маршал Советского Союза Георгий Константинович Жуков (рис. 14). Главный недостаток в обучении и воспитании командиров он видел в том, что не обращается необходимое внимание на подготовку волевого и мыслящего командира, способного самостоятельно разобраться в сложившейся обстановке на поле боя и на свою ответственность принимать нужное решение.

Маршал Советского Союза Константин Константинович Рокоссовский (рис. 15) много сделал для изучения и использования опыта Великой Отечественной войны в подготовку войск и внедрения достижений научно-технической революции в военное дело.

В трудах советских педагогов и психологов Б.Г. Ананьева, Ю.С. Васютина, А.Н. Вырщикова, Н.М. Конжиева, К.К. Платонова, С.Л. Рубинштейна, Д.И. Фельдштейна и др. были отражены методики воспитания необходимых качеств и свойств защитника социалистического Отечества: патриотизма, мужества, смелости, инициативы и самостоятельности, готовности и умения к преодолению трудностей военной службы.

Развитию военной педагогики в советский период содействовали А.В. Барабанщиков, И.Г. Безуглов, А.Д. Лизичев, Г.Д. Луков, В.Я. Слепов, Г.В. Средин и др.

Большую работу в плане военного обучения и военно-патриотического воспитания в советское время проводили пионерские и комсомольские организации, К.К. Рокоссовский организации ДОСААФ, образовательные учреждения.