Еще одной серьезной проблемой в российской педагогической науке на сегодня следует считать локализацию дискурса в социогуманитарных науках[4]. Российские исследования часто используют дискурс, который не принят в мировом научном сообществе, что допустимо для пространства русского языка. Но при переводе на английский язык, который пока является lingua franca мировой науки, такие научные исследования не могут быть приняты к публикации в журналах на английском языке, так как написаны на непонятные научному сообществу темы с использованием неизвестной терминологии. Опыт подготовки и публикации научных исследований на английском языке позволил автору собрать актуальный англо-русский глоссарий терминов образования (высшее образование и университеты) – см. Приложение 1. Пока английский язык остается языком науки, российские ученые, научные центры и университеты должны продолжать публиковать свои исследования не только на русском, но и на английском языках. Исследования должны быть доступны широкому научному сообществу в России, но при этом о них должна информироваться и международная научная общественность.
Для дальнейшей актуализации научной тематики в указанной области необходимы коллективные усилия российского научного сообщества по определению национальной исследовательской повестки на основании национальных интересов России, а также исследования международной повестки и дискурса для переориентации российских исследований на самые востребованные тематики. Без такого системного стратегического анализа исследовательской повестки усилия российских ученых во многом могут быть сведены к исследованиям, которые или отстают от ведущей мировой проблематики на десятилетия, или повторяют проведенные в других странах исследования с запозданием. Для российской педагогической науки это может стать тупиковым направлением развития.
1.Гуторов В. А. Неолиберализм и перспективы образования в современном мире: актуальные моменты теоретических дискуссий // Большая Евразия: развитие, безопасность, сотрудничество. 2022. № 5–1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/neoliberalizm-i-perspektivy-obrazovaniya-v-sovremennom-mire-aktualnye-momenty-teoreticheskih-diskussiy (дата обращения: 10.12.2022).
2.Торкунов А. В. Вызовы социогуманитарной науке в России // Полис. Политические исследования. 2018. № 5. С. 8–16.
3.Larson J. Other voices: authors’ literary-academic presence and publication in the discursive world system // Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education. 2018. М. 39. № 4. Р. 521–535.
4.Lenzen D. University of the World. A case for a World University System. Switzerland, 2015. 54 p.
Об авторе
Раицкая Л. К., доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии Московского государственного института международных отношений (университет) МИД России. Сфера научных интересов: научная коммуникация; трансформация современного университета; академическое письмо на русском и английском языках.
Chapter 1. RUSSIA’S NATIONAL INTERESTS IN VIEW OF PURSUING NATIONAL SOVEREIGNTY AND CHALLENGES IN MODERN HIGHER EDUCATION OF RUSSIA
L. Raitskaya
Moscow State Institute of International Relations (MGIMO University)
Abstract. The chapter focuses on today’s challenges that are being faced by higher education in Russia. It considers the measures taken by Russia’s government to protect the national interests in the field. The author analyses the work of Russian researchers in the field of higher education.
Keywords: higher education, transformation of education, mass education, educational research, pedagogy.