Занятия проходили в очень располагающей атмосфере, а когда было тепло, то он проводил их на улице. Уже в процессе работы Травник понял, что занятия с детьми ему очень близко. Может дело ещё и в том, что ему пришлось не один год самостоятельно воспитывать сына, после отъезда супруги за рубеж. Кстати, сын ходил на все его занятия, да и вся жизнь тогда была сосредоточена вокруг семьи и ребёнка. Сегодня Терентия часто спрашивают, откуда у него такой опыт общения с детьми, откуда такое мастерство. На что он просто говорит о том, что сама жизнь ему дала это образование, так она сложилась. Он, по своей природе, любит детей, особенно детишек начальной школы: «Это моё – беседовать, играть, обучать их, я знаю, что им нужно, просто чувствую это сердцем и душой, видимо, таков мой природный навык». Я бы добавила к этому, что Терентий обладает самым настоящим талантом общения с детьми. Позже, обретя бесценный опыт работы с детьми в Доме пионеров, Терентий вёл факультатив в московской Православной гимназии.

Вспоминая свой первый учительский день, который он запомнил на всю жизнь, перед глазами Терентия встаёт картина того момента, которая буквально врезалась в его память, и с годами отнюдь не потускнела. Он помнит каждую мельчайшую подробность этого дня: как вошёл в класс и всё затихло, как дети, замерев, смотрели на него, в ожидании его слов, он знал, что надо было что-то сказать им, что-то общее, хорошее. Повисла минутная пауза, но в этот момент Терентий вспомнил, что когда-то играл в школьном театре и это очень помогло ему побороть свой внутренний ступор: он сказал что-то весёлое ученикам и занятия открылись легко.

Но вот тут-то всё и началось. Дело в том, что та дисциплина, которую он собирался вести, подразумевала работу с клеем, ножницами, бумагой. Он вдруг на мгновение представил детей семи-восьми лет, сидящих в классе, а их было человек двадцать… всех с ножницами и клеем. В следующие мгновение его представленная картинка мгновенно материализовалась: сразу был разлит клей, да ещё и у нескольких ребят. Ладно бы на парту, а то и на форму, и на пол. Шум, вопросы, слёзы…

С этого дня Терентий понял, что нужно разработать методику проведения занятий с учётом этих особенностей. И вот уже через месяц дела пошли намного проще. Общение с детьми шло легко и постепенно уроки переросли в беседы, советы, шутки.

А «на носу» замаячили выставки. Задача была особая – выставиться. Ребятам нужно было чертить развёртки куба, пирамиды, вырезать их и аккуратно склеивать. Но это нам легко, а маленьким детям?.. Многие и ножницы-то не умели держать, да ещё Терентию надо было следить, чтобы в глаз случайно не ткнули ими. Многое надо было придумывать по ходу занятий. Это была практика для всех и для детей, и для учителя. Занимаясь организацией урока, Терентию постепенно удалось наладить и дисциплину, а иначе никак. Вот такой полезный «побочный» результат получился от занятий.

Проводя свои творческие уроки с детьми, Травник понимал, что именно в этот момент каждый ребёнок по-настоящему творит, именно творит! А что может быть прекраснее и чудеснее этого в жизни! Он не в искусстве, он в творчестве. Терентий хорошо знал разницу двух понятий – творчество и искусство. Ребёнку в момент творения, да и любому настоящему художнику нечего желать, ему не нужна слава, известность, деньги, он чист, он творит. Он открыт миру и в этот момент в нём творит сам Господь. И вдруг, представьте, в этот момент рядом с ним появляется человек из взрослого мира и начинает давать советы.

Травник считает, что очень непросто, давать советы ребёнку в момент, когда тот занимается творчеством. Главное не спугнуть в малыше ангельскую бабочку, ту самую, что несёт свет души. Поэтому, прежде всего, надо просто наблюдать за малышом и всё. Смотреть на его занятия и не делать никаких выводов. Позже, когда он подрастёт и в нём откроется мир искусства, надо со всем вниманием помогать ему, развивать те грани таланта, которые заметит родительское или педагогическое сердце: «Что касается целей, то у творчества в детстве нет целей. Ну, может одна – познавать окружающий мир, путём его отражения. Это только для нас, взрослых, все детские рисунки каляки-маляки, а для них – это целые миры. А это так и есть. Они же не умом рисуют, а сердцем, вот в чём весь секрет».