• условия жизни и воспитания в семье;

• взаимоотношения с девушками, с друзьями, влияние друзей, на чем основывается дружба, с кем ведет переписку.

Эти и другие данные можно получить, изучив личное дело и другие документы военнослужащего, а также путем индивидуальной ознакомительной беседы. Биографические сведения должны быть зафиксированы в дневнике психолого-педагогических наблюдений и индивидуально-воспитательной работы, а в последующем пополняться и активно использоваться при осуществлении индивидуально-воспитательной работы.

Для выяснения самого существенного в многообразных проявлениях психики любого человека требуется ответить на три важнейших вопроса:

«Кто он есть? Что он хочет? Что он может?».

Ответить на первый вопрос можно, изучив информацию биографического характера.

Для ответа на второй вопрос необходимо изучить личностную характеристику воина, присущую ему в конкретный момент времени, полученную на основании опроса:

в чем он испытывает острую необходимость (переживает нужду) в духовном и материальном плане;

кто для него является примером, кому и в чем он хотел бы подражать;

каковы его ближайшие и перспективные устремления в учебе, военной службе, общении с сослуживцами и командирами, другими людьми, в работе над собой;

что именно побуждает воина к служебной деятельности (чувство долга или корысть, ответственность или страх, верность данному слову или боязнь наказания и др.).

Полученные сведения о военнослужащем окажут помощь командиру лучше понять особенности отношений подчиненного к военной службе, себе и окружающим людям, позволят предвидеть его поведение.

Ответ на вопрос «Что воин может?» помогает понять, чем он отличается от других военнослужащих, к каким видам деятельности наиболее предрасположен в силу своих индивидуальных особенностей. При этом важное значение имеет изучение уровня развития таких психических познавательных процессов, как ощущение, восприятие, представление, воображение, внимание, память, мышление, речь.

Характеристику уровня развития личности военнослужащего составляют следующие показатели:

степень включенности в систему связей с сослуживцами, командирами (начальниками), другими людьми;

общительность (коммуникативность), роль и место в воинском коллективе (лидер, середнячок, аутсайдер, «белая ворона» и др.);

степень влияния на других военнослужащих (авторитетность);

способность адаптироваться к условиям военной службы и др.

Чтобы познавательная беседа прошла успешно, в первую очередь необходимо:

изучить личностные качества и особенности военнослужащего, его сильные и слабые стороны;

заранее определить удобное время для проведения беседы;

подобрать место встречи, которое должно располагать к ответному разговору;

создать атмосферу доверия и поддерживать ее до конца встречи;

беседуя с подчиненным проявлять искренний интерес к нему как к личности, его взглядам и суждениям.

Не следует превращать беседу в допрос, недопустимо использование назидательного и приказного тона. Завершить разговор необходимо словами благодарности.

Проанализировав встречу результаты необходимо отразить в дневнике психолого-педагогических наблюдений и индивидуально воспитательной работы.

Учет вооружения, военной, специальной техники и других материальных ценностей в подразделении организуется в соответствии с требованиями приказа Министра обороны Российской Федерации от 15 апреля 2013 г. №300 «Об утверждении Руководства по учету вооружения, военной,– специальной – техники и иных материальных ценностей в Вооруженных Силах Российской Федерации».