Все исследователи приходят к выводу о том, что специфика труда учителя накладывает на него ряд специфических требований, заставляющих его развивать определенные личностные качества в ущерб другим сторонам его личности.

Такое неравномерное развитие, напряженность труда учителя, ответственность за результат этого труда ставят педагога в жесткие условия существования в профессии, что зачастую приводит к профессиональным деформациям его личности.

Особенно велик показатель профессональных деформаций среди учителей, обладающих недостаточно высоким уровнем педагогического мастерства.

В этих условиях большое значение имеет психологическая поддержка учителя сопровождающим процесс обучения персоналом и процесс самопознания учителя.

Главным действующим лицом в осуществлении процессов психологической поддержки и психологического познания является психолог и психологическое знание как таковое.

Психологическая поддержка в педагогической профессии безусловно имеет свою специфику и свои ожидания субъектов этой поддержки.

Основной задачей сопровождения является обеспечение оптимального взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Психологическое сопровождение представляется в виде особым образом организованной развивающей среды.

Среди различных способов оказания психологической поддержки интересным представляется рассмотрение развития определенных навыков и способностей педагога как возможности снижения профессиональной напряженности и повышения качества труда учителя.