Из существующих законов следует, что вся Вселенная наполнена всемирным разумом. Главными чертами всех форм разума являются умение мыслить, учиться и проводить целенаправленную и положительную деятельность в соответствие с присущими этим формам ценностями. Такой разум, поддерживающий во Вселенной существующий идеальный порядок, достоин восхищения. Человеческому разуму, который находится в начале своего развития, предстоит долгий и сложный путь к тому совершенству, которым обладает Высший Разум.

Божественный разум – это единственная реальность.

Джон Ассараф

Развитие разума

Разум, в широком смысле слова, является важнейшим типом мыслительной деятельности человека, который включает в себя сознание, мышление, память, интеллект и многое другое еще не открытое и не осознанное.

Сознание – это та часть мыслительного процесса, которая направлена на самого себя.

Мышление – это процесс обработки информации о внешнем мире в мозге человека.

Память – это один из видов умственной деятельности, который предназначен для накопления, сохранения и использования информации о себе и о событиях внешнего мира.

Интеллект – это способность адаптироваться к новым ситуациям, решать новые проблемы, абстрактно мыслить, обучаться на основании опыта, анализировать и обобщать информацию.

Все это – рациональное начало в человеке, означающее способность думать и действовать, опираясь на объективные факты и законы.

Разум человека – это продукт его головного мозга. Разум – это вершина земной биосферы и мироздания в целом. Выше него ничего нет. Природе потребовалась вечность, чтобы создать сложнейшие планетные системы и живые существа с головным мозгом разной категории сложности. Человеку разум дается не сразу, а постепенно, то есть растет вместе с человеком при соответствующем воспитании. Это похоже на созревание персика сорта «Золотой юбилей». Много сока было потрачено деревом, чтобы на его ветвях выросли плоды размером с крупную сливу – розовые косточки обтянутые зеленой кожицей. Но косточки не простые – извилистые как человеческий мозг и крепкие как сталь. И вот за неделю-две до созревания, если корням дерева дать воду, буквально на наших глазах происходит чудо. Плоды наливаются. Их размер увеличивается в несколько раз. Они приобретают солнечную окраску и сказочный аромат. Когда таким плодом угостишь прохожего, последует восклицание:

– Как! Неужели такое чудо возможно!

Когда восьми – десяти месячному младенцу скорчишь рожу – он испугается и заплачет. А в год – он засмеется. Произошло чудо из чудес – в малыше проснулся разум, и он засветился в его глазах.

То, как развивается человеческий разум, легко проследить, наблюдая, как дети учатся играть в шахматы. В полтора-два года они различают и запоминают названия шахматных фигур. В два-три года дети умеют их правильно расставлять на шахматной доске, а в три-четыре года ходить фигурами. В пять – шесть лет они пытаются понять суть игры, а в шесть семь – учатся ставить простейшие маты королю соперника. В семь-восемь лет пытаются разобраться в ситуации на шахматной доске, которая меняется после каждого хода соперника. В восемь-девять лет дети учатся думать на несколько ходов вперед, плохо контролируя всю игру. В десять – двенадцать лет детей зарождается многоходовое шахматное мышление, однако они по-прежнему делают много зевков. И только после этого у детей формируется многоходовое комбинационное мышление, глубина и ясность которого с каждым годом растет.

В зрелые годы хорошему шахматисту достаточно мельком взглянуть на шахматную доску, чтобы критически оценить сложившуюся ситуацию и быстро просчитать возможные варианты игры на несколько десятков ходов вперед, вплоть до конца игры. В пятьдесят-шестьдесят лет мозг человека обладает максимальной умственной силой, но быстро устает. В семидесятые годы жизни начинается обратный процесс, то есть снижение умственной силы. Для того, чтобы его замедлить или остановить, требуются постоянные игровые и другие тренировки.