Слова (и картинки к ним) могут быть примерно такими:

И далее на все те звуки, которые вы хотели бы проверить. Результаты такого домашнего обследования обязательно запишите.

Если звук в речи отсутствует, это необходимо просто отметить.

Если звук заменяется на другой, обязательно запишите, на какой именно.

В разных словах звук может прозвучать по-разному. Поэтому если в начале слова звук, допустим, отсутствует, а в середине происходит замена, обязательно отразите это в своих записях.

Ваш «диагностический листок» может выглядеть примерно так:

И так далее.

Обычно «автономное» нарушение того или иного звука у детей встречается нечасто. Вероятнее всего, существует нарушение произнесения той или иной группы звуков, а в «сложных случаях» – и нескольких групп. В таком случае специалист никогда не берется исправлять все звуки сразу, логопедическая работа начинается с постановки базового звука для той или иной группы.

Для группы свистящих звуков это будет звук «С», от которого впоследствии осуществляется переход к постановке звука «З», затем следуют звуки «Сь» и «Зь». Самым последним в этой группе «ставится» звук «Ц».

В группе шипящих основным является звук «Ш», на его основе переходят к звукам «Ж», «Ч» и «Щ».

В группе заднеязычных звуков сначала работают со звуком «К», переходя с него на «Г», «Х», «Кь», «Гь» и «Хь».

Если у ребенка выявлено нарушение нескольких групп звуков, работа начинается с той группы, которая, по возрастным нормам, должна была появиться у ребенка раньше.

Постановка любого из звуков проводится в несколько этапов:

• подготовительный;

• постановка звука;

• автоматизация звука в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях;

• этап дифференциации (проводится в случаях замены или смешения звуков).

Помимо того что каждый из этих этапов занимает определенное время и имеет свое содержание, все занятия с логопедом на любом этапе работы с тем или иным звуком будут сопровождаться упражнениями, направленными на развитие общей и мелкой моторики, фонематического восприятия и слуха, внимания, мышления, памяти.

В обязательном порядке логопед будет дополнительно работать над грамматической стороной речи и над эмоционально-волевыми качествами малыша, то есть развивать усидчивость, умение доводить дело до конца, объективно оценивать результаты своего занятия и т. д.

Конечно, в идеале занятия с логопедом должны проводиться каждый день, подкрепляясь ежедневными «домашними» упражнениями, но на практике, к сожалению, чаще всего занятия проводятся два раза в неделю. Так что в ваших интересах, дорогие родители, заниматься с малышом дома практически каждый день.

Все, что вам будет необходимо для занятий, посоветует ваш логопед. Кроме того, в продаже имеется масса дидактических пособий, логопедических игр, лото и пр.

Как долго предстоит работать с логопедом, зависит от множества разных факторов.

Основной из них – «исходные данные ребенка», то есть какое именно нарушение произношения у малыша, насколько оно сложное, каков возраст ребенка при обращении к логопеду, каков общий уровень его развития. Большую роль играет регулярность занятий и домашняя работа родителей с ребенком. Разные этапы коррекции звукопроизношения могут иметь различную протяженность во времени у каждого конкретного ребенка – это вполне нормально. Тем не менее возникает вполне резонный вопрос: когда же конец?

Ориентировочный срок для получения значимого результата – 2–3 месяца.

Но если вы и ваш логопед усиленно и добросовестно занимаетесь с ребенком 2–3 месяца, а сколько-нибудь значительных результатов так и нет, очень советуем вам пройти альтернативную консультацию у другого специалиста. Возможно, вашему ребенку требуется более глубокая помощь или нужно несколько изменить направление приложения своих сил, а может быть, и сегодня это, к сожалению, не редкость, логопед, работающий с ребенком, не столь добросовестен, как кажется на первый взгляд.