• лексиканы оқып үйретеді;

• сөйлеу ырғағын;

• диалог, монолог және рөлдік ойындарды;

• хат жазуға үйретеді;

• грамматикалық құрылымдарды түсіндіріп, оқушылардың есінде сақтауға көмектеседі.

Жаңа ақпараттық құралдарды ағылшын тілі сабағында қолданғанда күтілетін нәтижелер:

• үлгерімі төмен оқушыларға көмектеседі;

• оқушыларың сабаққа деген қызығушылығын арттырады;

• сабақта пайдаланылатын көрнекіліктердің санын арттырады;

• оқушылардың шығармашылығын арттырады;

• оқушыларды жеке жұмыс істеуге үйретеді;

• грамматикалық құрылымдарды оңай түсінуге көмектеседі;

• оқушылардың есте сақтау, есту, көру, сөйлеу, ойлау қабілеттерін дамытады;

• пікірталас, талдау, анализ жасау мүмкіндіктерін арттырады [7].

Көбіне мен ағылшын пәнінде компьютерді жаңа сабақ түсіндіргенде, грамматикалық құрылымдарды өткенде және қорытынды сабақта қолданамын.

Ағылшын тілін оқытуда ақпараттық технология құралдарын қолданудың басты мақсаты – оқушыларға ағылшын тілінде қарым-қатынас жасауды базалық деңгейде игерту. Осыған сәйкес оқыту мазмұнына қарапайым коммуникативтік біліктілікті, қажетті жағдайда ауызша және жазбаша (сөз, тыңдап түсіну, оқу, жазу) өзара мәдени қарым-қатынас процессінде қолдана алу қабілеттілігі мен дайындығын қалыптастыруды қамтамасыз ететін тілдік, сөздік, әлеуметтік-мәдени білім, білік дағдылар енеді [8].

Пайдаланылған әдебиеттер:

– С. Шолпанбай Білім беру жүйесінде жаңа технологияларды пайдалану заман талабы. Мектептегі шет тілі, 2010ж. №3

– Білім заңы. Алматы, 2007 ж.

– А. Иманбаева, Оқу-тәрбие үрдісін ақпараттандыру ділгірлігі. Қазақстан мектебі, 2000ж. №2

– «Инновациялық педагогикалық технологияларды қолдану тетіктері». Қазақстан мектебі. 2006ж. №4

– Г.Ә.Мусаева, Ақпараттық технологияны оқушылардың ағылшын тіліне деген қызығушылығын арттыру құралы ретінде қолдану. Мектептегі технология, 2010ж. №5

– Г.Т.Жаримбетова, Интерактивті тақтада жұмыс жасау мүмкіндіктері. Мектептегі технология, 2008ж. №9

– Г. Исаева, Шет тілі сабағында инновациялық технологияларды қолданудың кейбір ерекшеліктері. «Жаңа тұрпатты мұғалім дайындаудың өзекті мәселелері» атты республикалық ғылыми конференцияның материалдары. Мектептегі шет тілі, 2011ж. №3

– Г. Байтилеуова, «Ақпараттық технологиялардың тиімділігі». Қазақстан мектебі. 2008 ж. №6

(ГККП «Ясли-сад «Балдаурен», г. Петропавловск)

В современной педагогической деятельности игры Вячеслава Владимировича Воскобовича для дошкольников применяются для проведения учебной деятельности. Педагоги не особо обращали на них внимание. По образованию Воскобович является инженером-физиком, но при этом стал автором нескольких десятков популярных развивающих игр.

На протяжении долгого времени одаренный специалист полностью отдавал себя воспитанию собственных сыновей, поэтому и начал самостоятельно изобретать для них увлекательные игры. Играя и практикуясь с собственными детьми приобретая мастерство и неоценимый опыт. В дальнейшем В. В. Воскобович поделился своим опытом и создал целую серию увлекательных и развивающих игр. Сегодня эти игры можно приобрести в свободной продаже или даже попробовать сделать своими руками.

Стимулировать развитие ребенка можно с развивающих игр Воскобовича. Это уникальный комплекс разноплановых игровых пособий, направлен на обучение ребенка основным знаниям в рамках игрового пространства.

В чем же заключается суть технологии В. В. Воскобовича?

В ходе игры и в процессе практических упражнений ребенок приобретает необходимые навыки, а также практику. Закладываются основные данные о теории. Активно играя по методике, Воскобовича удается развить личность во всех направлениях интеллект и талант. Большинство заданий, придуманных Воскобовичем, требуют именно проявления креативности, а также воображения. Основное направление игр В. В. Воскобовича связанно с решение проблем, и дефицитом внимания. Большинству детей очень сложно сосредотачиваться.