– Не уметь отстаивать свои границы, потому что «старших надо слушаться».

– Быть не способен распознать ложь, манипуляции, фальшивые новости.

– Не уметь решать сложные жизненные задачи, потому что не привык анализировать и искать нестандартные решения.

– Быть удобным исполнителем, но не лидером, не новатором, не предпринимателем.

– Бояться перемен, новых идей, потому что они требуют переосмысления.

– Не уметь спорить конструктивно, потому что любое несогласие воспринимается как конфликт.

– Быть зависимым от мнения коллектива, бояться «выделиться».

– Не уметь учиться на своих ошибках, потому что не анализирует причины.

– Быть склонным к догматизму: «Так всегда было, значит, так правильно».

– Не уметь задавать себе и другим важные вопросы: «Почему я так думаю?», «А что, если по-другому?», «А кто это сказал и зачем?».

– Быть уязвимым к пропаганде, особенно в условиях политической нестабильности.

– Не уметь строить здоровые отношения, потому что не умеет обсуждать, договариваться, видеть разные точки зрения.

– Быть неэффективным в профессиях, где требуется анализ, гибкость, принятие решений.

– Не уметь фильтровать информацию в интернете, верить фейкам, теориям заговора.

– Быть неспособным к саморазвитию, потому что не умеет задавать себе вопросы: «Что я делаю не так?», «Как я могу стать лучше?».

– Быть склонным к конформизму: «Все так делают – и я буду».

– Не уметь защищать свои интересы, потому что не умеет аргументировать.

– Быть зависимым от внешней оценки: «Если меня похвалили – я молодец, если нет – я никто».

– Не уметь видеть причинно-следственные связи: «Почему это произошло?», «Что я мог сделать иначе?».

✧ Как лучше было бы поступать родителям:

– Поощрять вопросы. Даже если они неудобные, странные, «глупые».

– Не давать готовых ответов, а вместе искать их.

– Учить ребёнка сомневаться – не в смысле не доверять, а в смысле проверять.

– Обсуждать разные точки зрения, даже если они противоречат вашей.

– Не бояться признать: «Я не знаю», «Я ошибся». Это учит ребёнка, что ошибаться – нормально.

– Учить анализировать информацию: «Кто это сказал?», «Зачем он это сказал?», «Какие у него могут быть мотивы?».

– Не наказывать за несогласие. Несогласие – это не бунт, это проявление мышления.

– Учить аргументировать свою точку зрения.

– Давать ребёнку право на выбор и обсуждение.

– Показывать примеры людей, которые думали иначе и изменили мир.

– Учить видеть последствия своих решений.

– Не бояться обсуждать сложные темы: политику, религию, мораль, науку.

– Развивать навык «мыслить вслух»: «Я думаю так, потому что…».

– Учить отличать факты от мнений.

– Показывать, что критическое мышление – это не критиканство, а способ понять мир глубже.

✧ Кто впервые высказал эту идею:

Идея важности критического мышления уходит корнями в античность – Сократ, Платон, Аристотель. В современном виде её развивали философы Просвещения (Кант, Декарт), а также педагоги XX века – Джон Дьюи, Пауло Фрейре, Карл Роджерс. В СССР эта идея была подавлена, но в педагогике Запада она активно развивалась.

✧ Как изучить глубже:

– Книги:

• Карл Саган – «Мир, полный демонов»

• Ричард Пол и Линда Элдер – «Критическое мышление: инструменты для принятия разумных решений»

• Даниэль Канеман – «Думай медленно… решай быстро»

• Джон Дьюи – «Как мы думаем»

– Курсы:

• Coursera, EdX – курсы по critical thinking

• YouTube-каналы: Veritasium, SciShow, TED-Ed

– Практика:

• Вести дневник размышлений

• Обсуждать новости с детьми: «А ты как думаешь?»

• Играть в логические игры, дебаты, настолки на мышление

✧ Советы и полезная информация:

– Критическое мышление – это не врождённый талант, а навык, который можно и нужно развивать.